小学三年级语文上册第二单元5《铺满金色巴掌的水泥道》教案新人教版.docxVIP

5《铺满金色巴掌的水泥道》 教学目标： 认识 6 个生字；会写 13 个生字；会写“水泥、排列、规则、迟到”等词语，运用联系生活、查字典词典等多种方法理解难懂的词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会秋天的水泥道的美。 感悟作者对秋天门前水泥道的喜爱和赞美之情。 课前准备： 教师准备：  1. 制作多媒体课件及字卡、词卡。  2. 准备梧桐树树叶。 学生准备：  1. 预习课文；搜集描写秋天的好词好句。  2. 寻找能体现秋天美丽的物体。 课时安排： 2 课时。 教学过程： 第一课时 一、出示实物，导入新课 （出示梧桐树的叶子）同学们，你们知道这是什么叶子吗？你能用自己的话说一说这片叶子像什么吗？ 2. 是呀，在作家张秋生的眼中，这梧桐树叶就像是金色的小巴掌。 （板书：金色巴掌）那 铺满这样叶子的水泥道会是什么样的呢？今天，我们就学习新课。 3. 板书补全课文题目，齐读课文题目。 设计意图： 由实物引出， 唤起学生的共鸣。 激发学生的想象力， 激发学生阅读文章的兴趣。二、初读感知，识记生字 请同学们自由地朗读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音拼一拼，也可以问问同桌，争取把字音读准，把句子读通顺。 同桌合作，学习生字。 （1）自生由读一读要求会认的字，口头给生字组词。 2）与同桌交流，自己认为哪个生字比较难认，交流识记方法。 3）拿出生字卡片，同桌互相考一考。 检查生字认读情况。 （1）课件出示词语，其中生字是带拼音的。开火车读这些词语，要求读准字音。 水洼 wā 脚印 yìn 凌 l ínɡ乱 增 zēnɡ添 棕 zōnɡ色 雨靴 xuē 2）课件中的词语去掉拼音，请同学读一读。 3）抽读、开火车读字卡。教师强调： “增、棕”是平舌音。 洼 印 凌 增 棕 靴 4）你认为哪些生字比较难认？其他同学有哪些好方法呢？ 5）教师适当点拨： 靴：你都见过什么样的靴子？（课件出示图片：皮靴、雨靴） 出示带有生字的句子，请学生来读一读。 1）可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼。 2）这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯。 3）它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。 4）我穿着一双棕红色的小雨靴。 设计意图：组织学生自读课文，从而初步感知课文内容。同时，注重生字学习，通过同桌 合作交流、互相检查，提高学生的学习兴趣，培养学生的自主识字能力。在重点点拨时，通过 图片、联系生活实际、形近字比较等多种方法来识记生字。 三、再读课文，整体把握 指名分自然段朗读课文，其他同学认真听。 理解词语。 1）课文中有哪些词语你不懂？找一找不理解的词语，把词语所在的句子读一读，其他同学想一想，你有什么好方法来理解这些词语，和同学交流交流。 2）学生汇报、交流自己不懂的词语，教师结合学生的交流情况，重点点拨以下句子中的词语。 ①啊！多么明朗的天空。 点拨：引导学生用找近义词的方法来理解。 “明朗”的近义词是“晴朗” 。出示晴朗的天空的图片，引导学生直观理解什么是“明朗” 。指导学生一边看图一边读句子。 ②每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。 点拨：出示“熨帖”在字典中的解释： A. 舒服； B. （事情）完全妥当。引导学生联系词语 在句子中的意思明确选择“ A”，“熨帖”在句子中可以理解为“落叶舒服地粘在水泥道上” 。 ③它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。 点拨：引导学生观察图片，联系上文“排列得并不规则”来理解“凌乱” 。同时，请学生找出“凌乱”的反义词来理解“凌乱” 。 3）小结：理解词语的方法是多样的。我们可以用联系上下文、观察课文插图、联系生 活实际、找近义词和反义词等方法来理解。 同学们可以选择自己喜欢的方法去理解词语的意思。 整体把握课文内容。 我______________ 时，天开始 ______________，院墙外的水泥道上铺上了很多的 ______________，就像铺上了一块 ______________。 设计意图：此环节中，引导学生采用多种方法理解词语的意思，如寻找近义词和反义词、 联系上下文、联系生活实际、借助课文插图等方法。最后采用填空的方式引导学生来整体把握 课文内容。 四、观察示范，指导写字 出示本节课要写的生字，口头给生字组词。铺泥晶紧院印 引导学生进行观察，说一说自己认为哪些生字比较难写。 学生汇报交流认为难写的字，教师重点点拨。 1）铺：左窄右宽，注意右边的“甫”不要少写一个点儿。 2）印：不要忘了左边的横，右边是“卩” ，不是“阝” 。 教师示