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《江总书记来我家》教学设计 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　教学目标　　　　１、认识４个生字。　　　　２、默读课文，领悟运用动作、神情和对话描写人物的方法。　　　　３、理解课文中的重点语句，了解江总书记与人民群众心连心的工作作风，增强热爱领袖的情感。　　　　教学步骤　　　　一、导入　　　　１９９１年，我国南方几个省发生了大洪水，人民生命财产受到了严重的威胁，在这个紧急关头，江总书记来到了灾民中间，他是怎样说的，怎样做的呢？今天，我们就来学习２３课　　　　二、初读课文　　　　１、借助拼音和工具书，基本读通课文　　　　２、完成课前预习题　　　　３、检查预习情况　　　　⑴　分别指定学生分自然段轮流读课文。　　　　⑵　师生共同正音　　　　⑶　课文共有几个自然段，主要讲了一件什么事？指名答。　　　　三、细读课文　　　　１、学生再次自由读课文，把自己最受感动的地方画下来，已经画了的学生就认真读一读这些语句，要让别人从你的朗读中能听出你的确是受到了感动，最好能让别人听了也像你一样受感动。　　　　２、学生自由发言，讨论交流　　　　⑴　先读一读画好的句子或段落，再谈谈为什么你最受感动，最好在谈完后，还能再声情并茂地朗读一下你最受感动的语句。　　　　⑵　学生互相评议或发表不同的看法，或认为自己读得更好，可以来示范朗读，或指出他人的优缺点　　　　四、深化中心　　　　１、齐读课文最后一个自然段。　　　　２、讨论对这个自然段的理解。　　　　想像一下，这是一幅怎样的画面，再联系全文，说说自己的体会　　　　学生分组读最后一个自然段，再读一读全文，自由讨论。　　　　３、引导学生联系各自查找的资料，说说江总书记那“留在灾区人民心里”的“一行行深情的脚印”出现在哪些年份的哪些灾区，还有哪些中央领导人在什么时间到过哪些灾区去慰问、寻访、视察？　　　　五、布置作业　　　　结合课文解释词语　　　　异口同声：　　　　便咽：　　　　六、板书设计　　　　２３ 江总书记来我家　　　　动件：握住 拉着 点头 环视 摸了摸　　　　神态：急切 凝重 焦灼不安　　　　教案点评　　　　这是一篇自读课文，在结合上一篇课文学习的基础上，放手让学生运用所学过的读书方法自读课文，理解课文内容，老师适时适当进行点拨，帮助学生领悟作者是如何运用动作、神情和对话描写人物的写作方法。