小学语文_走进传统节日——《北京的春节》以文代文教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

走进传统节日 ——《北京的春节》以文带文 教学目标： 1、正确认读和理解本课的生字、词语。 2、有感情地朗读课文。了解老北京春节和湘西端午的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 3、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。感悟作者抓住人物活动、调动多种感官、运用点面结合写出节日习俗特点的方法。 教学重点： 了解老北京春节及湘西端午风俗习惯，感受传统节日的独特魅力，领悟民俗文化的丰富内涵。 教学难点： 学习作者为突出节日民俗特点所采用的表达方法。 课时安排： 1 课时 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、播放歌谣，导入新课 1、节日是我国传统文化浓墨重彩的一笔，中国有许多独具特色的传统节日。请同学们欣赏一首歌谣，想想说的是我们的那个节日？ 2、春节是一年中最喜庆、隆重的节日，你是怎样过春节的？其实，老北京的春节从腊月初旬就开始了。这节课，就让我们跟随老舍先生，走进老北京，感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化。齐读课题。 二、整体感知，理清脉络 1、同学们，单元导读课上我们已经初读了课文，你都知道作者介绍了春节中哪些节日的活动？ 2、交流汇报，出示课件：腊八——腊月二十三——除夕——正月初一——正月十五——正月十九 3、从腊月初八到正月十九，这个年过得可是够长的，那作者是以什么顺序来把这些日子记叙清楚的？（板书：时间） 4、在如此长时间的春节里，作者重点写了哪几个时间段？（腊八、除夕、正月初一、正月十五）（板书：详略） 5、老北京的春节给你留下怎样的印象？（隆重、热闹、喜庆、团圆）。在这些重要日子的活动当中，最能体现出春节热闹喜庆的就是——除夕了！（板书：除夕） 三、重点品读，合作研读 （一）研读除夕夜，品热闹团圆 1、“爆竹声中一岁除”，听，鞭炮响起来了，新年的钟声敲响了！过年了！齐读第七自然段。 2、这一自然段是围绕哪句话来写的？ 3、北京除夕的热闹都体现在哪些方面呢？ 4、学生补充交流，教师以小标题形式总结概括人们的活动。 （交流“守岁”：中国民间在除夕有守岁的习惯。岁数大的人在除夕之夜守岁为“辞旧岁”，有珍惜光阴的意思；年轻人守岁则是为了给父母延寿。） 5、教师小结：我们用概括小标题的形式进行总结,这些都是人们的活动。（板书：活动）这些活动也是除夕的风俗习惯，体现了浓浓的年味，多么热闹呀！谁能将这种欢欢喜喜的热闹放到句子中再来读一读，读出家家欢喜的气氛呢？。 6、指名配乐读文，体现“除夕真热闹”。 7、除夕的热闹不仅蕴含在人们的活动中，还体现在人们的感官体验中。（板书：感官）你找到了吗？你都听到了什么？看到了什么?闻到了什么？ 8、生交流，读文。（师总结点拨听觉、嗅觉、视觉。） 9、师生配乐朗读总结：（出示课件） 北京除夕的热闹是一种有色彩的热闹：家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。 北京的春节是一种有色彩的热闹：男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。 北京的春节是一种有声音的热闹： 除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。 热闹的除夕处处洋溢着喜庆，诉说着团圆的故事。 北京的春节是一种普天同庆的热闹：家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。 北京的春节是一种通宵达旦的热闹：家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。 北京的春节是一种团团圆圆的热闹：在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。 这一切不由得让我们感叹道：除夕真热闹！ （二）自读元宵节，赏万家灯火 1、除夕过后，春节的又一个高潮，元宵节到了。从元宵这个日子中，你体会到北京的春节又有什么样的特点？ 2、小组合作，探究阅读（第11、12段） （1）老舍笔下的元宵节有什么特点？用“△”标出关键词。 （2）试着用小标题概括人们的活动。 （3）作者调动了哪些感官将元宵节的特点写具体、生动的？ （4）在元宵节的场面描写中，作者还运用了什么写法写出元宵节的特点？ 3、交流学习： （1）元宵节有什么特点？ （2）元宵节热闹的场面表现在人们的哪些活动之中呢？（概括小标题：赏花灯、放花炮、吃汤圆） （3）元宵节的红火美丽也体现在人们的感官体验中，生交流，师总结。 （4）如果说元宵节是春节的一个高潮，那元宵节的高潮就是——花灯。街上是灯，铺里是灯，家里是灯，到处都是灯，简直是灯火辉煌，这番景象还可以用什么词来形容？ （5）总结：同样的灯还亮在（课件）“满城灯火耀街红，弦管笙歌到处同”的诗句中，同样的灯还亮在欧阳修的 “去年元夜时，花市灯如昼”中，正月十五的灯从古代就一直亮到现在，正月十五张灯结彩的习俗就这样一代代传承下来。 （6）元宵节是一处场景描写，作者在写法上还注意了什么？（点面结合