小学语文_语文园地一教学设计学情分析教材分析课后反思(精选2).doc

《语文园地一》教学设计 学情分析： 一年级学生刚进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣。同时他们年龄小，好动、易兴奋，注意力容易分散。针对以上情况，在课堂上，我充分利用教具，运用各种小游戏和语文策略，培养学生良好的学习习惯和行为习惯，调动学生的学习兴趣，让学生掌握浅显的知识，为学习更多的语文知识夯实基础。识字加油站中的十个生字，大部分学生会认，因此我把重点放在写字上，与“书写提示”进行整合，培养学生正确的写字姿势和笔顺规则。利用小儿歌和汉字文化加深学生印象。“日积月累”中的《咏鹅》对学生并不陌生。但是要达到有感情的进行诵读就有点难了。在教学过程中，运用想象读、带动作读和吟诵等形式，设置了“小小国学传承人”这个环节。让学生感受语言美的同时，体验文化的魅力，弘扬母语的传承力量。同时激发学生积累古诗的兴趣，体验阅读的快乐。 学习目标： 1．知识与技能目标： 会认“六、七、八、九、十”等生字；会用“加一加，变新字”的识字方法进行识字；按照“从上到下”“先横后竖”的书写规律，规范书写“三”“十”“禾”。 2．过程与方法目标： 学会运用多种朗读方法，背诵古诗《咏鹅》并积累更多描写动物的古诗。 3、情感态度价值观目标： 激发学生积累古诗、探索国学的兴趣，感受母语带给我们的无穷魅力。 教学重、难点：? 学写“三”“十”“禾”三个生字，规范写字姿势，掌握笔顺规则，并能迁移运用至其他汉字的书写。激发学生积累古诗、探索国学的兴趣，感受母语带给我们的无穷魅力。 教学过程： 一、经典文化 激趣导入 一切言动，都要安详。十差九错，只为慌张。——《小儿语》 1、国学引领课堂，复习《小儿语》 师：同学们坐得这么精神，让我们用流利完整的国学开始今天的学习吧。还记得“一切言动……”看来你们都会，和老师一起流利洪亮的背出来吧！“一切言动，都要安详。十差九错，只为慌张”。 2、学生找出数字的汉字“一、十、九”，导入新课。 师：这两句韵文中藏着三个表示数字的汉字宝宝，你能找出他们吗？反应真快!对了，他们就是“一、十、九”。今天这堂课，还有很多和数字有关系的汉字宝宝陪我们去寻找钥匙的碎片，只要我们闯关成功，我们就能拿到一块碎片。集齐三片钥匙碎片,就能打开一个宝藏。大家有信心拿到钥匙吗？你们真有自信！ 二、精彩文本 游戏中学 1、第一关：谜语关 （1）师示范，读准谜语诗。 师：第一关“识字关”，请大家看“识字加油站”中的小诗。听老师读，相信会听的孩子一定是会学习的孩子。你想读吗？跟着老师读一遍。 （2）采用自由读、同桌互读、师生轮读等多种方式，把谜语诗读准确。 （3）小组内展示，推举优秀的展示。 （4）说谜底，带感情读小诗。 师：这是一首谜语诗，里面有十个数字，写出了雪花飞入水中融化的景象，你找到这些数字宝宝了吗？拿起笔，边划边读出他们吧！能把这个谜语诗读完整、读准确真是厉害！你知道是它说的是什么吗？对，就是冬的使者——雪花。大家喜欢雪花吗？再让我们读一读可爱的雪花吧！ （5）把谜语诗中的五个要认的生字标红。用排火车、识字卡的形式让学生认读。 师：看，他们真调皮，跑到我的手里啦！（识字卡）让我们用排火车的方式叫出他们的名字吧！如果这些同学读得对，让我们跟着他叫出来好不好？这些同学可真棒，让我们一起再和他们打个招呼吧！ （6）读《山村咏怀》，进一步认识生字。 师：他们还想去美丽的大山中玩一玩，贪玩的它们跑入这首小诗了。你能认出他们吗？快和同桌试着读一读吧！ 2、第二关：笔画关 （1）出示“人— 天”，“口— 田”，“日—目”，读一读，比一比，说不同，引导笔画多少的不同。 师：经过大家的努力，我们已经顺利过关拿到了一个碎片，第二关“笔画关”。擦亮我们的小眼睛，汉字王国来了三组“双胞胎”，看一看“读一读，比一比”找找他们有什么联系?你发现了什么？真是火眼金睛！我们发现了一个有趣的现象，就是每一组的第一个字增加笔画，都能变成第二个字，这就是加一加，变新字。再读一读他们，让他们也成为我们的朋友吧！ （2）学生认读教材识字表第一单元生字，找出形近字，读一读，比一比。 师：其实，会变魔术的生字不止他们呢，你还能用“加几笔，变新字”的方法认识哪些生字呢？你们发现了吗？看来大家各个都是会观察的小学生了！ （3）“我说你做”：两人一组，让学生拿出“人、天、口、田、日、目”的字卡，按照老师的提示出示字卡。请两位同学上台展示。教师从笔画角度引导学生，如：比“口”多两笔是什么字？比“目”字少一横是什么字？同时组词。 师：比“口”多两笔是什么字？给它找个朋友。比“目”字少一横是什么字？比“大”多一横，比日少一横。反应真快，还想玩吗？和同桌玩一玩吧！ 3、第三关：书写关 （1）按照出示“书写提示”的插图。 师：“一切言动”看来有的同学已经记住国学了。第二块碎片我们已拿到。我们接着“我