小学语文_《童年趣事》作文指导教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

人教版语文五年级下册第二单元《童年趣事》习作指导 教学设计 【教学目标】 1、指导学生审清题目要求。 2、帮助学生打开写作思路，多角度选材，选择自己印象最深的有趣的事习作，表达童年的美好。 3、合理构思，找到趣点，知道应把最有趣的地方写具体。 【教学重点】 1、帮助学生打开写作思路，多角度选材，选择自己印象最深的有趣的事习作，表达童年的美好。 2、合理构思，找到趣点，知道应把最有趣的地方写具体。 【教学难点】 合理构思，找到趣点，知道应把最有趣的地方写具体 【教学准备】 1、学生回忆童年生活中的趣事，准备照片或者是画。 2、教师准备演示文稿。微视频。 【教学过程】 教学环节 教师课堂教学活动设计 学生课堂学习活动设计 课堂学生学习效果评测工具 学生课前或课外活动设计 一、激趣导入 播放《童年》歌曲，课件出示童年趣事照片，板书课题 欣赏照片，回顾童年 几位同学交流了对自己的童年 （评测工具：谈话） 课前收集童年的照片，回忆童年的趣事。 课后写作童年趣事。 二、理解写作要求 引导学生审题。 出示习作要求 归纳写好习作的关键点：选好材；写具体。 知道写童年的趣事。 理解本次习作的要求。 同学能正确理解本次习作的要求。 （评测工具：谈话、问答） 三、启发回忆，“说趣” 引导学生选取自己童年最有趣的一件事，先在小组内说一说，后班内交流。 回忆自己的童年趣事，小组内交流，选取代表班内交流。 能够积极交流自己的童年趣事（评测工具：小组交流，班内交流） 四、观看微视频，理解写趣 播放微视频，讲解怎样写趣 观看微视频，结合课文片段描写理解写趣的方法。 学生结合微视频，能够理解写趣的方法。 （评测工具：朗读、表演） 五、片段对比，理解写具体 1、出示两个习作片段，对比理解写具体的方法。 2、归纳写具体的方法：要对人物进行细节描写，可描写人物的心理、语言、动作、神态、感受等。 1、小组讨论两个片段的区别，理解怎样才能写具体。 2、班内交流。 学生能找出两个片段的区别，知道了写具体的方法。 （评测工具：小组交流、谈话） 六、写趣，合理构思。 引导学生写自己的趣事片段，对全文进行构思。 1、写童年趣事的“有趣”片段，班内交流。 2、结合教师引导，构思自己的文章。 学生能够运用写具体的方法写出自己的片段作文。（评测工具：班内交流。） 七、总结 总结本节课内容 总结本节收获，课下完成习作 能谈出本节收获。（评测工具：习作稿。） 附：板书设计 童年趣事 选好材 写具体：心理 语言 神态 动作…… 真情实感 人教版语文五年级下册第二单元《童年趣事》习作指导 学情分析 童年，是充满纯真和情趣的时光，也是令人留恋和难以忘怀的时光。本组教材就是以童年为专题来编排教学内容的。透过一篇篇风格各异的课文，我们看到了童年生活的多姿多彩，一种难言的亲切感和温馨会久久萦绕在我们心头。 编排这组教材的目的，一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好；二是领悟文章的表达方法；三是交流描绘自己的童年生活。围绕着本组专题“口语交际及习作”安排了交流“难忘童年”和写童年趣事等内容。所以，教师应从整体上观照本组的教学内容和编排特点，把理解内容和体会情感、读书与表达、语言积累与语言运用有机地结合起来，以实现教学效果的最优化。 高年级的学生已具备独立审题的能力，能够按照题目要求，选择事例并把事情过程叙述清楚。但是，选择趣味性强并把“趣点”写具体是学生习作的难点。所以指导课的教学重点应放在，帮助学生打开写作思路，选择自己印象最深的有趣的事。指导学生合理构思，找到趣点，知道这部分内容应该重点写。 人教版语文五年级下册第二单元《童年趣事》习作指导 效果分析 教学环节设计 目标指向 评测练习 学生当堂学习效果评测结果及分析 一、激趣导入 播放《童年》歌曲，课件出示童年趣事照片，板书课题 欣赏照片，回顾童年 几位同学交流了对自己的童年 （评测工具：谈话） 二、理解写作要求 引导学生审题。 出示习作要求 归纳写好习作的关键点：选好材；写具体。 知道写童年的趣事。 理解本次习作的要求。 同学能正确理解本次习作的要求。 （评测工具：谈话、问答） 三、启发回忆，“说趣” 引导学生选取自己童年最有趣的一件事，先在小组内说一说，后班内交流。 回忆自己的童年趣事，小组内交流，选取代表班内交流。 能够积极交流自己的童年趣事（评测工具：小组交流，班内交流） 四、观看微视频，理解写趣 播放微视频，讲解怎样写趣 观看微视频，结合课文片段描写理解写趣的方法。 学生结合微视频，能够理解写趣的方法。 （评测工具：朗读、表演） 五、片段对比，理解写具体 1、出示两个习作片段，对比理解写具体的方法。 2、归纳写具体的方法：要对人物进行细节描写，可描写人物的心理、语言、动作、神态、感受等。