小学语文_《动物儿歌》教学设计学情分析教材分析课后反思(精选5).doc

《动物儿歌》 师：同学们，你们喜欢小动物吗？ 生：喜欢。 师：谁能说说你喜欢哪些小动物？ 生；我喜欢蜻蜓。 生：我喜欢青蛙。 生：我喜欢蚂蚁。 …… 师：同学们，今天《动物儿歌》里也来了许多小动物和我们一起学习，我们一起来看看吧 师：孩子们，自由朗读儿歌，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。开始吧。 学生自由读书。 师：看同学们读得这么起劲儿，老师也想来读一读，注意听清老师的读音。师范读 师：你听清楚了吗？同桌互相读一读吧。 生：同桌互读 师：谁能读给大家听？其他同学边听边在课本上画出小动物的名字。 生：读 师：谁来说说来了哪些动物。 生：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。 师：孩子们找的真准确，今天小动物们也来了，我们和他们打个招呼吧。 出示图片，明确小动物有哪些。 师：大家认识小动物的样子，认识小动物的名字吗？我来考考大家。 （出示蚂蚁）这个词怎么读？齐读 （出示生字）这个字你们认识吗？ 指名读，开火车读，齐读。 师：你怎么认识“蚂”的？ 生：右边念马，加上虫子旁也念马。 师：你又是怎么认识“蚁”的？ 生：右边念义，加上虫子旁念蚁。 师：请同学们找一找这两个字的共同点。 生：偏旁都是虫字旁 生：右边部件的读音和字是一样的 找一找课文中还有哪些字也是。 (出示：蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛)同学们，请你们睁大眼睛，仔细看看这些字，你发现什么了？ 生：我发现这些字都有“虫”字旁。 师：还有补充的吗？ 生：蜻蜓的蜻，右边念青，加上虫子旁也念青。 生：蜻，左边表示意思，右边表示读音。 师：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示这个字的读音，这样的字叫──形声字。一起说：形声字。在汉字中有许多许多字都是形声字，只要我们抓住这个特点就可以牢牢地记住这些字。 师：我们再把这写字读两遍。 生：齐读。 师：今天我们认识了这么多动物朋友，我们看看课文是怎样来写他们的？自己先练习一读。 师：蜻蜓在哪里做什么？ 生：蜻蜓半空展翅飞。 师：为什么是在半空？生：因为蜻蜓的翅膀是透明的，很薄，只能飞到半空。 师：谁知道“展”是什么意思？ 生：就是“展开”的意思。 师；谁来做一做展翅的动作？ 指名做动作。 师：谁来读读这句话?可以加上动作。 指名读，齐读。 师：（出示课件：蝴蝶花间捉迷藏 ）蝴蝶花间捉迷藏”是怎么回事？ 生：就是蝴蝶在花丛中飞来飞去。 师：（出示识字：食）这个字怎么读？ 生：读 师：介绍字形演变。 师：联系生活实际认识生字“藏”（游戏捉迷藏、冰箱冷藏、图书馆收藏） 师：谁来加上动作读读？ 生：做动作读。 师：（出示：蚯蚓土里造宫殿。）见过宫殿吗？ 生：见过。 师：我们一起来欣赏宫殿吧。 师：感觉怎么样？ 生：太美，太华丽了。 师：“蚯蚓造宫殿”是怎么回事？ 生：蚂蚁在给庄稼松土。 师：谁来读读？ 指名读。 师：（出示：蚂蚁地上运食粮。）食粮是什么意思？ 生：就是指蚂蚁的食物。 师；我们一起来读一读吧。 生：齐读。 师：小蝌蚪，蜘蛛又在干什么呢？ 生：蝌蚪池里游得欢，蜘蛛房前结网忙。 师：蝌蚪高兴吗？你从哪个字看出来的。 生：就是游得很高兴，很开心，从“欢”看出来的。 师：谁能读出蝌蚪欢呢？ 指名读，齐读。 师：（出示：蜘蛛房前结网忙。）看图片，蜘蛛为什么结网？ 生：蜘蛛结网为了捉虫子吃。 你还知道什么网 生：我还知道渔网。 生：我知道铁丝网。 师：观察网的样子像什么。 生：像许多丝线交叉在一起。 师：观察“网”怎么占格书写 生：里面两个部分一个在左，一个在右。 生：不要写成门字框。 师：还要四周留有空隙。描一写一。 展评 师：咱们一起来读读吧。 生：齐读。 师：同学们，你们刚才两人读的时候我特羡慕，也想和你们一起读读，行吗？ 生：行。 师：我们这么读，看谁最聪明呀，我来问，你们用儿歌中的句子来回答，注意听。 师：蜻蜓在什么地方做什么？ 生：蜻蜓半空展翅飞。 师：真了不起，蝴蝶在什么地方做什么？ 合：蝴蝶花间捉迷藏。 师：蚯蚓在什么地方做什么？ 合：蚯蚓土里造宫殿。 师：那这样吧，你们两个人，一个问，一个答，然后又换一下，好吗 学生之间一问一答。 师：认识这些短语吗？自己试着读一读。 生：读。 师：齐读。 师：谁能说出几个这样的短语 生：青蛙跳水、蜜蜂采蜜。 师：生字卡片检查巩固。 师：这首儿歌你学会了吗？回家读给爸爸妈妈听吧。 板书设计 5 动物儿歌 蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 网 蝌蚪 蜘蛛 学情分析 1.本节课程中的儿歌中所提到的动物都是生活中随处可见的，对于他们的外形特点、生活习性，学生基于生活