小学语文_7、怎么都快乐教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

人教版一年级下册《怎么都快乐》第一课时教学设计 【教学要求】 1.认识“怎、独、跳、绳”等13个生字，会写“玩、很、当、音、讲、行、许”等7个字。认识多音字“得”。 2.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思， 3. 能流利地朗读儿歌，并在朗读中体会到做游戏很快乐，大家在一起玩更快乐。 【教学重点】 学会生字，能流利地朗读课文。联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思。 【教学难点】 体会到做游戏很快乐，大家在一起玩更快乐。 【教学课时】2课时 第一课时 课时目标 1.能正确、流利地朗读课文。 2.认识本课的生字词，初步懂得体会到做游戏很快乐，大家在一起玩更快乐。 3.能正确、美观地书写本课的“玩、很、当、音”4个生字。 教具准备 教学课件 教学过程 一、谈话导入 ,激发兴趣。 1﹒ 同学们，你们喜欢玩什么游戏？学生各抒己见。 2、说说图上的小朋友在玩什么？ 3.小朋友们，你们过得快乐吗？你们知不知道什么才是真正的快乐？怎么才能得到真正的快乐呢？相信学完这课，大家就会找到答案了！ 4﹒板书课题，学生齐读课题。（板书：7怎么都快乐） 5、认识本课作者：任溶溶 二、读准读通，识字学词 1．学生借助拼音自读课文。 2．把二类字标出来。 3．检查自学效果。 二类字：怎 独 跳 绳 得 羽 球 戏 排 篮 连 运 自己对照课件出示的生字及二类字看看是否都标出来了。 三、再读课文，认识生字 1．再读课文，把标出的生字重点读一读。 2.检查自学效果。 （1）找同学把标出的生字及二类字带拼音读一读。 正音：“玩、很、音、怎、篮、连、运”是前鼻音，“当、讲、行、绳、连”是后鼻音，“怎”是平舌音。 “得”是个多音字，在本文中读“děi”，“得有人听”，另外，还有“de” 听得认真，“dé”得到。 （2） 把标出的生字及二类字去拼音读一读。 （3）“跳、排、讲、球、绳”等为典型的形声字，用形旁表意的特点进行识记。 四、识记字形，指导书写 书读得好，字也要写得好。 1．巩固生字读音。 2.生字归类 3、易写错的字 4、重难点字书写指导 指导写字：玩 很 当 （1）观察生字，说说你发现了什么？ “玩、很”为左右结构的字，写时要写的左窄右宽。“当、音”是上下结构。 有两个双人旁的字“很、行”，两个言字旁的字“讲、许”。 （2）谁来说一说“很”的偏旁是什么？（彳），谁知道还有哪些字是“彳”旁的？（德、得） （3）师指导写字 “玩”左窄右宽，注意“王”作偏旁时，上紧下松，下横作提。右边“元”的第三笔撇要穿插到王字旁提的下方。 “很”左窄右宽，左右相平，注意双人旁的写法，右边部分竖提的竖要直。 6、做游戏识记生字 五、整体感知课文 1、数一数，课文一共 小节。 2、读课文，想一想：每小节讲的是几个人在玩？ 第一节： 。 第二节： 。 第三节： 。 第四节： 。 3、 想一想，填一填。 （ ）个人玩可以踢毽子，折纸船，（ ）个人玩可以打羽毛球，（ ）个人玩可以跳大绳，（ ）人一起玩更好，什么游戏都能玩儿。 在你看来，是一个人自己玩快乐，还是和朋友们一起玩快乐？课文的小主人公是怎么让自己快乐起来的呢？让我们到诗歌中找找答案吧！ 4、读好第一小节 围绕“静悄悄”想象画面，指导读好。 想象一个人玩时的画面，采用多种形式连读，体会一个人玩时的特有的安静，了解就“静悄悄”的意思，感受一个人玩的乐趣。 自由朗读第一小节，标出第一小节的词语 5、找一找：一个人可以玩些什么？请用“ ”出来。 6、说一说：你还用纸折过什么东西呢？ 7、除了这些游戏，一个人还可以玩什么呢？ 8、说一说 一个人可以（ ），也可以（ ）……这样玩，很好！ 一个人可以（ ），也可以（ ）……这样玩，很好！ 一个人玩游戏很快乐，但有些事儿得两个人来做。 六、拓展延伸 找朋友 人教版一年级下册《怎么都快乐 》第一课时学情分析 一年级的学生对语文所学基本知识已达到学习目标.孩子们对学习语文的兴趣也很浓厚,比较喜欢课堂设计的小活动.但是在提问的时候,特别是难度较大的问题,孩子们有畏缩心理.孩子们大都学习认真,发言积极,仅有个别同学,基础较差,反应稍微慢点.于是,我