小学语文_东营市2019年度“一师一优课、一课一名师”活动教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《那片绿绿的爬山虎》第一课时教学设计 教材分析: 这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。 这篇课文的篇幅较长，含义比较深刻的句子比较多。这样的文章对刚刚升入四年级的学生来说很有难度。学生对课文的理解，往往停留在文字表面，对文中含义深刻的语句不容易理解，对文中所表现的叶老关爱下一代的精神也缺少深刻的感受。基于此，我想理解文中含义深刻的句子和感受叶老认真的态度，以及对下一代的关爱就是教学难点。感受叶老的人品和学习修改作文的方法，就是教学重点。教学中力图通过多种形式的读，不同内容的对比，补充课外资料，自主练习修改句子中的问题等方法突出教学重点，突破教学难点。 教学目标: 1、正确认读“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语，准确区分“燥”和“躁”，学写“删”字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理清课文思路，理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”这个含义深刻的句子。 4、初步学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯。 5、通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情。 教学准备： 教师准备自制多媒体课件，搜集有关资料。 教学重点： 能联系上下文体会“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面”这个含义深刻的句子。 感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情。 教学难点： 初步学习修改作文的方法，并能运用其修改句子中的问题。 教学过程： 谈话导入，激发兴趣 1、出示句子：“一个偶然的机遇，能够改变一个人终生的命运。”这是肖复兴所说的一句话。他是著名的作家、主编，他为什么说这句话。让今天我们从第26课中来寻找问题的答案吧。 2、齐读课题。这是1992年为了纪念叶圣陶先生所写的回忆的文章，这篇文章到底写了他们之间的什么事情呢？ 初读课文，整体感知。 （一）出示自学提示： 自由读课文，读准字音，读通句子；边读边思考：课文写了叶圣陶先生和“我”的哪两件事？ （二）检查同学们对生字词的预习情况。 1、学生自由读。 2、指名读。齐读。 3、指导识记： 燥：与“躁”区分。出示字义，学生借字义完成“我会辨”组词练习。 删：出示，演示“册”的演变过程。让学生了解古代书籍修改用小刀删除，于是有了“删”。师范写“删”，强调注意事项，学生练写三个。 4、理清课文结构：课文讲了叶圣陶先生和“我”之间的哪两件事情？怎么分成两部分。 板书：修改作文 邀请做客 精读课文，读中感悟 （一）出示自学提示：叶老先生亲自给肖复兴修改作文，他有什么感受呢？边读边划描写感受的句子。 重点理解句子：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。理解词语：春风拂面。 从2-5自然段的哪些地方可以看出叶圣陶先生的认真、平和以及温暖，如春风拂面呢？ （二）全班交流： 1、学习第三自然段 哪些词让你非常感动？找到关键词：密密麻麻 到处 联系上下文理解词语：密密麻麻 结合叶老修改的作文原件，联系自己批改作文的方法，抓住“愣住”一词，反复感受叶老修改作文时的一丝不苟。 指导朗读。 引读句子：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。 2、学习第四自然段 出示描写叶圣陶先生的修改的典型事例，学生分析修改方法及原因。 1）“一张画像”改成了“一幅画像”，感到用字准确。 2）我们再看这个句子，去掉“包”字，“书皮”改成“包书纸”。同学们都知道，这个书皮可以是指包书纸，也可以指书的封面，（生提供书本示范）改了之后，我们就可以感觉更加确切，也感觉到句子干净了规范了。 3）长句断成短句的地方也不少。 过渡：叶圣陶先生就是这样一个字，一个词，一句话，甚至一个标点的去修改。认真的读、认真的改，所以作者在回到家，仔细的看了几遍后，发出了这样的感叹：我虽然未见…… 3、学习第五自然段 1）女生读评语。 2）交流：为什么叶老先生的评语都是优点？ 3）指导朗读，读出叶老的温暖。 4）明确写好作文的两个要求：真情实感 亲切自然。 从叶老先生的简短的评语中我再次感受到了温暖，所以再读：我虽然未见…… 4、再次品析句子：我虽然未见…… 出示正在批改作文的叶老先生的图片，介绍有关背景，再次感受叶老对待作品的一丝不苟。 四、整合课文,升华情感 出示三十多年以后，肖复兴走上了文学之路，也成为了一名大作家、主编，也经常帮助别人修改作文，在我们这册语文课本最后