小学语文_13.荷叶圆圆教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

《荷叶圆圆》教学设计 【目标预设】 1.借助多种方法认识“珠、晶、躺、停、摇、唱”6个生字，正确书写“机、朵”2个生字。借助图片、做动作、联系生活理解“摇篮、停机坪”的意思。 2.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话，品味语言美。 3.通过创设情境，学生能够有感情地朗读课文，表达对荷叶的喜爱，感受夏天的美好。 【教学重点】 1.通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思。 2.仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话，体会文章的语言美。 【教学过程】：　 一．视频导入，激发兴趣。 小朋友坐姿真端正，老师奖励大家去赏花（课前播放图片，荷塘配江南） （齐读课题）“荷叶圆圆”。 二．品读课文 1.提出读文要求：认真读课文，把字音读正确，句子读通顺。 出示读书思考： ①荷叶的小伙伴都有谁，找到后圈一圈。②小伙伴们都把荷叶当成了什么？ 2.观察荷叶，品味词语。 （1）（师出示荷叶图片）这是一片怎样的荷叶？ （2）体会“荷叶圆圆的，绿绿的。”谁来读读这句话？ （3）体会“圆圆的，绿绿的”像这样的词你还会说吗？ （4）你还知道什么是圆圆的，绿绿的？你能仿照着这个句子来说一说苹果吗？小朋友们，生活中还有许多惹人喜爱的事物，你还能说吗？ 3.精读课文。刚才读了课文，你知道哪些朋友喜欢又圆又大的荷叶呀（师边根据学生说，边贴）在这四个朋友当中，你喜欢谁呢?（根据学生的回答进行课文讲解） （1）学习小水珠 ①认读“珠”字。 ②认读“亮晶晶”。 ③借助图片和做动作，认识“摇篮”。 ④（出示字卡躺）出示：“躺”。怎样记住它？这是“身”仔细观察，有什么不同？为什么“躺”是身字旁？你能来做一个躺的动作吗？创设情境，在动作中进一步认识“躺”字。 ⑤在情境中朗读课文。 （2）学习小蜻蜓 ①借助图片理解“停机坪”小朋友们，小蜻蜓把荷叶当成了它的？（停机坪）（齐读一遍） ②出示图片进一步理解“停机坪”“停”字还在哪里见过？带上动作，体会语言。谁是小蜻蜓可以带着动作读读这句话。带上动作，朗读课文。 （3）学习小青蛙 ①小青蛙请你来读读吧。②小青蛙把荷叶当成了它的什么（师板贴歌台）小青蛙为什么把荷叶当成它的歌台？ ③以读促悟。小青蛙，你的歌声太美妙了，哪只小青蛙也来试一试？你的歌声也很美。④小朋友，请你仔细观察观察这只小青蛙，它在荷叶上唱歌是什么姿势呀？ ⑤理解的基础上再次朗读课文，体会小青蛙的快乐。 （4）学习小鱼儿 ①小鱼儿把荷叶比作了自己的什么呀？（师板贴凉伞）小鱼儿为什么把荷叶当成了它的凉伞？ ②朗读指导，带上动作，体会语言。（师带动作范读）生读，一起读。 4.创设情境，角色体验小组合作表演。 5.句子仿写，激发想象。其实在这片美丽的荷塘里，不仅仅有这四位朋友喜欢荷叶，还有哪些朋友会喜欢呢？它们又会怎么说，怎么做呢？ 三、写字 这篇文章写得很美，同学们读得更美，那么字写得怎么样呢？一起看看我们今天要写的生字吧。（朵、机） 生读。仔细观察它们有什么相同点？写法上又有什么不同？ 学生描一个，写一个。教师评价。 四、回顾总结 创设情境在儿歌中汇总本节课生字，巩固生字基础。 五、实践活动： 1.画一幅“荷叶是我的……”图画,也可也图文结合,在班上展示。 2.搜集描写荷叶荷花的诗句背一背。 六．板书设计 荷叶圆圆 摇篮 停机坪 歌台 凉伞 人教部编版一年级下册第六单元第二篇课文 《荷叶圆圆》 学情分析: 一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。并在课文的语言环境中识字，掌握识字方法理解字义。 人教部编版一年级下册第六单元第二篇课文 《荷叶圆圆》课后效果分析 从测评的情况来看，有95%的同学能正确掌握生字生词，但有5%的同学“躺”的认读掌握不够到位，个别生字书写不够规范。90%的同学能联系自己的生活实际仿写句子。 人教部编版一年级下册第六单元第二篇课文 《荷叶圆圆》 教材分析 《荷叶圆圆》是（部编版）一年级下册教材第13课。《荷叶圆圆》是篇优美的散文诗，语言优美，想象丰富。文中把圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。全文字里行间都洋溢着童真童趣。特别利于启迪学生智慧，丰富他们的内心体验，激发他们的想象。课文学习这篇课文