小学语文_《荷叶圆圆》教学设计学情分析教材分析课后反思(精选6).doc

《荷叶圆圆》教学设计 教学目标： 认识“珠”等12个生字和身字旁一个偏旁，会写“朵”当三个生字。 能借助插图、联系生活实际了解“停机坪”等词语的意思，通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。 能正确流利地朗读课文，感受夏天的美好。 学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。 教学过程 一、导入新课，板书课题 二、PPT出示荷叶图片 思考观察：荷叶是什么样的？（形状？它的颜色） 预设：圆圆的、绿绿的 1、出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。 指生读第一段 仿照这个句式练习说话，并在课本上练写。 生交流 三、整体读文 学生自读课文，一边读一边圈出不认识的生字，借助拼音多读几遍。 同桌合作读课文，互教互学。 标自然段？ 指生展示读课文，师正音、评价。 思考交流：荷叶的四个小伙伴都是谁？ 四、学习课文 师：这片池塘里呀还生活着荷叶的一些小伙伴，他们是？ 小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿 学习第二段 1、指生读 师：第一个小伙伴是谁呀？ 生：小水珠 2、学习“珠”。 加一加：王加朱 组词：水珠、眼珠、露珠、珍珠 学习躺。 生观察插图小水珠的动作：躺 躺（1）偏旁是身字旁，板书 身字旁和身的区别。 组词躺下、平躺、躺着 指生读这一句话 学习晶。 小水珠有一双什么样的眼睛啊？亮晶晶 编个字谜 预设：三个太阳天上挂 亮晶晶ABB式词语还有哪些？ 预设：美滋滋、胖乎乎、笑嘻嘻、金灿灿······ 学习摇。 指生读小水珠说的话。 出示摇篮图片。师讲解：把宝宝篮子里，大人用手轻轻一推，摇篮就轻轻的摇晃起来了（师边讲解边领着学生做动作）。微风吹来，荷叶轻轻晃动，变成了小水珠的摇篮，可真舒服呀! 指生再读这段话。 （二）学习第三段 1、第二个飞来的小伙伴是谁呢？小蜻蜓 指生读 荷叶是小蜻蜓的什么呀？预设：停机坪 学习停 加一加：单人旁加亭 组词：停车、停下、停止 出示停机坪图片理解停机坪 学习词组：“翅膀”、“透明的翅膀”、“展开透明的翅膀” 翅：支加羽毛的羽 组词：鸡翅。 膀：月字旁加旁 组词：肩膀，拍拍你的肩膀 带月字旁的字和我们身体的部位有关，你还知道哪些带月字旁的字？预设：脚、腿、肚。 透：透亮、透光、透明 你还知道透明的什么？ 预设：透明的玻璃、透明的眼镜片、透明的窗户、透明的水 展。师拿纸演示展开的动作 组词：伸展、展览 4、指生边表演边读第三段 （三）学习第四段、第五段 1、学生自读四五段。 2、指生展示读 3、指导读长句子：小鱼儿/在荷叶下/笑嘻嘻地/游来游去，捧起/一朵朵/很美很美的/水花。 （1）师范读、生跟读 （2）生练读、展示读 写字指导 PPT出示：朵、亮、机 生观察字的结构和占格 师范写、生书空 扩词练习：花朵、云朵、明亮、飞机 生练写，描一写一，师指导 展示评价、生修改 检查识字 游戏：开火车摘云朵 生活识字：停车场、鸡翅、合唱比赛 回读课文：生自读，展示读 学情分析 一年级下学期，学生已经养成了一定的学习习惯，有了一定的识字量并积累了不少识字方法，识字教学应放手让学生充分发挥自主性，但在部分字词理解方面还有一定难度，需要老师顺势引导，帮助学生理解。学生的朗读水平较上学期有了明显进步，但长句子朗读还有一定困难，因此要采用多种方式指导朗读。学生本学期的词汇积累量有所增加，可以设计语言运用环节进行练习，在此过程中注意引导和积极评价。 效果分析 1.学生对生字词的理解较好，扩词丰富。 2.可以正确书写“朵”“亮”“机”三个字，部分同学“亮”字占格不规范。 3.学生都可以正确朗读读文，部分同学读的不流利，有拖音现象。 4.通过本节课的学习，大部分同学的语言积累和语言运用水平有所提升。 教材分析 本单元围绕“夏天”这个主题编排了三篇文章，从不同角度描绘夏天的特点。《荷叶圆圆》是一篇语言优美、想象丰富的文章，文中荷叶变成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台和小鱼儿的凉伞，洋溢着童真童趣，让学生感受夏天的美好。 本文在表达上很有特点，“荷叶圆圆的，绿绿的”一句既符合孩子的语言习惯，又能让学生感受到句式表达的多样性。2-5段结构相似，，都是让学生通过比喻了解荷叶的样子、作用，然后再写小动物们做什么，让我们感受到荷塘中生动的景象。 本课插图色彩明丽，情节性强，于文章内容相映成趣，能帮助学生理解一些平时不易观察到的现象。 评测练习 1、组词：“珠:水珠，（ ），（ ），（ ）” 2、仿写句子： “荷叶圆圆的，绿绿的。”苹果 的， 的。 3、仿写词语 “亮晶晶”（ ）（ ）（ ） 3、写字训练： 朵 : 机: 亮： 课后反思 《荷叶圆圆》这篇课文语言优美、想象丰富