小学语文_21青蛙卖泥塘教学设计学情分析教材分析课后反思(精选2).doc

青蛙卖泥塘（第二课时） 执教教师： 教材:部编本义务教育教科书二年级语文下册第七单元 题目: 青蛙卖泥塘 【教学目标】 1、认识14个生字，会写生字“破”“籽”。 2、?流利、有感情地朗读课文，能分角色表演故事。? 3、?理解课文内容，能说说青蛙为卖泥塘做了那些事，最后为什么不卖泥塘了。感受泥塘发生的变化，从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。? 4、能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了什么话。 【教学重点】 1、能分角色表演故事。? 2、理解课文内容，能说说青蛙为卖泥塘做了那些事，最后为什么不买泥塘了。? 【教学难点】：感受泥塘发生的变化，从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。? 【教学准备】：课件 【教学过程】：? 一、直接导入，识字写字。? 1、师：同学们今天继续学习《青蛙卖泥塘》，生读课题。 师：“蛙”这个字的偏旁是？生：虫子旁。师：因为青蛙吃虫子。 师：卖的反义词是什么？生：买 师：怎么区分这两个字？生：有“十”就卖，没“十”就买。 师：让我们一起写一写课题吧！师写课题，生书空。 通过对课题的解读，认识“蛙”“卖”两个字。） 师：老师考一下大家对词语的掌握 烂泥塘 牌子 吆喝 缺少 水坑坑 采集 绿茵茵 播撒 灌水 游泳 挺舒服 愣住 青蛙 卖掉 泉水 草籽 破开 应该 指名读，学生开火车读，并正音。 师：生活中你见过哪些牌子？生：广告牌，指示牌------ 师：吆喝的“喝”，还读什么？生：hē（喝水） 师：你能表演一下“采集”“播撒”词语吗？生表演，师鼓励评价。 4、师：我们认识了词语，下面我们来写两个生字“破”“籽”，写字的时候要注意三看，一看结构，二看起笔占位，三看关键笔画。下面请同学们观察一下这两个字，说一说注意事项。 生说注意事项，师范写，生描红，临帖。写完后同桌互相评价一下吧。 （设计意图：通过对课题的解读，认识“蛙”“卖”两个字；通过读词语，再次复习重点词语的读音；问学生你见过哪些“牌子”，让学生识字和生活进行联系；并强调多音字“喝”；演一演采集、播撒让学生对词语有更深的理解；通过学会观察，让学生写字更加规范。） 二、理解感悟课文内容。? （一）理解文本，提取信息 师：写完生字，让我们了解这只小青蛙，为什么卖泥塘，怎样卖泥塘的？为卖泥塘做了哪些事？青蛙的泥塘卖了吗？ 1、师、首先，青蛙为什么要卖泥塘？ 生填空：青蛙住在一个（ ），他觉得那儿（ ），想（ ），换一些钱搬到城里去住。 ??师：抓住“烂泥塘”想象烂泥塘到底是怎样的呢？（预设：烂泥塘周围全是烂泥，缺少花草，泥塘里的水也少，难怪青蛙觉得这儿不怎么样，想改变居住环境，把泥塘卖掉，搬到城里去住。）（相机板书：卖泥塘：烂）? 师：谁能说说青蛙怎么卖泥塘的呢？ 生：青蛙在泥塘旁边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字。青蛙站在牌子边大声吆喝：“卖泥塘喽，卖泥塘！”? 师：“吆喝”是什么意思？ 生：大声地呼喊。指名读，可加上手势。? 师：全班孩子也来当当小青蛙，大声吆喝吆喝。? （设计意图：通过填空，从文中提取简单信息，通过想象理解“烂泥塘”的样子，通过对吆喝，表演读理解吆喝的意思） 师：默读课文3-10自然段，青蛙的吆喝吸引了哪些小动物，用圆圈圈起来，用横线标出动物伙伴说的话,用波浪线标出青蛙怎么想和做的句子。生：默读课文，圈点勾画。 4、师：青蛙的吆喝吸引了哪些小动物？ 生：老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸 （设计意图：通过圈点勾画信息，提高学生从文中提取信息的能力。） （二）品读感悟：老牛与野鸭的说话语气，理解不买的原因。 1、师：老牛来到泥塘边，他是怎么说的？ 生说，课件展示“这个水坑坑嘛，在里面打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”指名读，要把握好老牛说话的语气啊（低沉的）。生读并评价。 师：老牛喜欢不喜欢这个泥塘？（喜欢：这个水坑坑嘛，在里面打打滚倒挺舒服。） 师：为什么老牛没买泥塘？（不过，要是周围有些草就更好了。没有草） 师：通过老牛对泥塘的评价你有什么发现？（先说优点再说缺点） 师：老牛没买泥塘，野鸭买了吗？他是怎么说的？ 生说，课件展示“这地方好是好，就是塘里的水太少了。”指名读，要把握好野鸭说话的语气啊。 师：你有没有发现，老牛和野鸭说话有个共同的特点。（先说优点再说缺点）。这种给别人提建议的方法倒挺委婉，挺容易让大家接受的，大家可要学习哦。 师：让我们再读一读吧，老师读旁白，男同学读老牛说的话，女同学读野鸭说的话。 分角色表演：青蛙、老牛