小学语文_太阳教学设计学情分析教材分析课后反思(精选2).doc

《四个太阳》教学设计 教学目标 认识“道、送”等13个生字，会写“太、阳”两个生字。 正确流利有感情的朗读课文。 感悟作者通过画太阳要表达的心愿。 教学重难点 指导学生朗读和识记生字。 理解作者通过画太阳要表达的心愿。 教学准备 PPT课件 四个太阳贴纸 四、教学方法：讲授法 五、教学过程 （一）谜语导入 现在我们先来看一则谜语（读谜语） （二）识字写字 （1）那我们一起认一认这两个字（出示“太阳”二字）。先来看太这个字，你怎么认识它？ （2）“太”有“最、很”的意思，所以在大的基础上加了一点，就是比大还要大呢，齐读这些词语：太空，太阳 （3）阳这个字你怎么认识它？ （4）“阳”这个字书写时注意什么？ 阳的偏旁是双耳旁，（师板书双耳旁）先写横撇弯钩，再写竖，一起读：双耳旁。 同学们伸出小手跟老师一起写写这两个字。太的撇捺要舒展。点要从撇上起笔，落笔在竖中线上。 齐读：太阳。 现在同学们在课本上描一写一，注意头正、身直、肩平、足安。（8）让一名学生去黑板上写一写这两个字，其他学生评价。 根据刚刚指出的问题再练写一个，争取一遍更比一遍好。 （10）伸出小手跟老师一起把课题补充完整。齐读：第四课四个太阳 理解课文，讲解文意 初读课文 （1）同学们，我们天上有几个太阳啊，对，只有一个，那小作者为什么说四个太阳呢，我们一起去课文中看看。现在请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。 （2）请大家小手指着，听老师读一遍课文。 （3）大家照着老师的样子再读一遍课文。 （4）大家标出自然段。 （5）接下来我们一起合作读课文，我读第一段，谁来读后面的？ （6）小作者画了哪四个太阳呢？（生回答师粘贴在黑板上四个颜色的太阳） 学习第一段 （1）小作者为什么要画这四个太阳呢？让我们一起从课文中找找答案吧。第一个绿绿的太阳送给谁呢？谁来读？学生评价 （2）标红色的字：“道”这个字怎么认识它？ （3）同学们，看一下这些图片，你有什么感受？ （4）炎热的夏天把交警叔叔和农民伯伯的衣服都浸湿了，就在这时，小作者画了一个绿色的太阳送给大家，于是让哪些地方变得清凉了？只有这些地方么？还有哪里清凉？ （5）绿绿的太阳，把清凉带到每一个地方，每一个角落，就是文中所说的“到处一片清凉” （6）谁再来把这句读一读？（PPT出示：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。）很好，读出了清凉感觉。 课中休息 同学们读的真好，为了奖励大家，现在请同学们起立，伸个懒腰，动动脖子，一起拍手放松着听一段音乐《种太阳》。请坐。 歌中种下太阳是为了让世界变得温暖明亮，多么美好的愿望啊！ 学习第二段 （1）那小作者为什么又想送给秋天一个金黄的太阳呢？让我们欣赏这几幅图片。 （2）秋天是个怎样的季节啊？（金黄、丰收）谁来读读这个金黄的太阳？ （3）这段中有个句子较难读，谁再来读这句话？你再来读一遍。 （4）我们看看标红的这些字，“忙”这个字怎么记住？尝怎样记住？尝尝第二个字读轻声，一起读“尝尝”。“香”这个字谁有好的方法认识它？ （5）我们用什么品尝食物的味道？对，是舌头，“甜”这个字的偏旁就是舌字旁（板书舌）一起读舌字旁。你怎样认识它？甘的本意就是甜的意思，用舌头品尝出甘的味道就是甜这个字。一起读香甜，香甜。（5）谁再来读这一段？ （6）同学们知道“邀请”的意思么？请你来说。就是请人来家里做客。 学习第三段 秋天过去了，寒冷的冬天来了，你看，这个小朋友的手和脸都冻僵了，你想怎样帮帮他？ 小作者和你一样，在冬天画了个红红的太阳，温暖着小朋友冻僵的手和脸，多么暖心的小作者啊！谁来把这段读一读？读出了温暖的感觉，很棒。 这一段中有几个生字，先看“送”这个字，谁来记住它？ 生：送给、赠送、走之加关 （5）冬天你在太阳底下坐一会你会觉得很温暖，当你从外面回到有暖气的教室时你也会觉得温暖。你能用“温暖”说句话么？ 学习第四段 （1）同学们，现在正是春季，春天的景物有哪些呢？谁来说一说？ 同学们都是细心观察，发现美好的孩子。 让我们一起来欣赏一下春天美景图（出示春天图片）。春天真是一幅幅美丽的图画啊！谁能来读一读这段？这位同学注意到了因为的读音，“为”读四声。 看一看这段中标红的字？该怎么记？ 生：应该 师：颜这个字呢？ 生：颜色、五颜六色 （4）谁把这一段再来读一读，注意疑问句读的时候语调要上扬。 （四）拓展训练 师：同学们，学了这节课你想画一个什么样的太阳，送给谁，为什么？同桌两人交流一下，谁起来说一说？ （五）课堂总结 通过这节课的学习，我们知道了小作者画了四个太阳，来表达自己心中美好的愿望。 作业 课下大家可以把自己的太阳画一画，说说自己的愿望，下课。 《四个太阳》学情分析 一年级学生喜欢阅读充满童趣、语言简洁、优美的课文。经过一学期的学习，他们已学习了课文《四季》