小学语文_荷叶圆圆教学设计学情分析教材分析课后反思(精选8).doc

13 《荷叶圆圆》教学设计 教学目标 1.认识“珠、摇、篮”等12个生字和身字旁。会写“亮、机、朵”三个字。 2.借助插图和生活实际理解“停机坪”，通过做动作理解“躺、展”等词语意思。 3.仿照“荷叶圆圆的，绿绿的。”说话。 4.有感情朗读课文，背诵课文一二自然段。 教学准备 多媒体课件等。 教学课时 两课时 教学过程 第一课时 一、趣味谜语，导入新课 1.池塘一只碗，大雨下不满，小雨纷纷下，珍珠一串串（荷叶） 2.出示荷叶图片，这是一张什么样的荷叶？（绿绿的，大大的，圆圆的） 3.看来大家都挺喜欢荷叶的？那带着你们的喜欢来读一读这句话“荷叶圆圆的，绿绿的。”指名读。让我们一起来读一读吧。试着背诵一下。 4.荷叶是圆圆的，绿绿的，你能仿照这种方式说说苹果是什么样的吗？ 5.叶子很常见，这么大这么圆的叶子很少见，胡木仁爷爷还专门为他写了一首诗歌《荷叶圆圆》，我们一起来学习一下。 6.板书课题《荷叶圆圆》。 二、初读课文，学习生字 1．不仅荷叶很美，我们的课文也是很美的，接下来请同学们自由读课文，不认识的字划出来，借助拼音多读几遍。身体坐正，拿起书本，开始读书。 2．同学们读得很认真。和生字宝宝打个招呼吧。 3．出示生字：展 翅 唱 （带拼音）谁来读第一行？（声母都是什么音？（翘舌音）请你带着大家读一遍。 4．出示生字：谁想读第二行？停 膀 （带拼音）韵母都是什么音？（韵母都是后鼻音）我们一起来读。 出示：机 透 朵。第三行我们一起读。 5．去掉拼音还认识吗？指名读，（一人一行）一起读。 6.开火车读。 7.踩地雷游戏 8.我们一起来帮助小猴子过河。 9．你们学过哪些识字的方法？ 出示生字：展 翅 唱等，怎么才能记住这些字呢？记住哪一个就说哪一个。师归纳：熟字加偏旁，加一加。 其中：展 唱，学生说，师归纳：做动作记生字。 10.组词读（生字宝宝都认识了，老师今天还把他们的好朋友带来了，一起来读一读） 三、品读课文，感受美丽 1.这么大，这么圆的荷叶，不止我们喜欢，还有很多朋友也很喜欢，他们就藏在课文里，接下来，请小朋友们再读一遍课文，边读边想。课文里还有哪些朋友喜欢荷叶呢，他们又把荷叶当成什么呢？ （小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿）依次：摇篮 停机坪 歌台 凉伞。 2.用这样的句式说一说：小水珠把荷叶当成摇篮。先自己练一练。一起说。 3．谁愿意读一读描写这段话。 4.怎样记住“珠”和“晶”这两个字？ 5．小水珠说:荷叶是它的什么？(摇篮)小朋友们看，这就是摇篮。小水珠躺在荷叶上，就像——（出示摇篮图）。 6.今天还有一个新朋友，“身 躺”，这两个“身”哪里不一样？这叫“身字旁”，身，做偏旁的时候，长撇不出头，这就叫避让，就像小朋友之间相处要谦让一样。 7.小水珠躺在摇篮里是一种什么样的感觉呢？（舒服、快乐）带着这种快乐，加上动作去读读吧。练习读一读。 8．指名读。齐读。 四、引导背诵，积累语言 1．我们来练习背诵。小水珠说：“荷叶是 。”小水珠 荷叶上，眨着 。 2.引导。(小水珠说什么，在哪里，怎么样) 3．我一起来背。再背一遍。 五、书写生字 1．下面我们要安安静静地写字了。 2．仔细看看这三个字（亮 机 朵），有什么相同的地方吗？（都有几）它们的“几”写法有什么不同呢？（说三个字） 3．教师范写。 4．把三个字各描一遍，写一遍。 5.反馈。（和旁边的同学互相批改，写得正确、美观，就画两个五角星，如果写的不好就提点建议。） 6.没学完的部分，以后再学。回家后，把第一第二自然段课文背熟。下课。 学情分析 （一）基于识字与写字 一年级学生已经能借助拼音初步认识生字，运用加一加、组词等识字方法进行识字，并能与同学交流，学生在生字和词语方面有一定的积累。在写字方面，学生初步掌握了汉字的基本笔画，但部分学生不能正确笔顺书写。 (二)基于阅读 一年级学生大体能借助拼音正确、流利地朗读课文，不过有时还会出现多字、漏字的情况。一年级学生对于童话有着与生俱来的兴趣。这篇课文简单易懂，一年级学生能够有初步的感受，但有部分学生不能够用一句完整的话表达出来。（三）基于口语交际 大部分孩子能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能较积极参加讨论，敢于发表自己的意见。但部分学生还缺乏表达的自信。 效果分析 1.教学重难点突出，目标明确。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。2.教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，同桌交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。 3.教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的