小学语文_圆明园的毁灭教学设计学情分析教材分析课后反思(精选4).doc

【课题】《圆明园的毁灭》 【年级】五年级 【教学目标】 1.了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。 　 2.理解重点词语和含义深刻的句子，说说自己的体会。 　? 3.培养学生自主学习、合作学习的能力和探究学习的兴趣 。 ? 4.有感情朗读课文。 【教学重点、难点】 ? 重点：了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。 难点： 理解 “圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”这句话的深刻含义。 【教具准备】课前让学生自主搜集有关圆明园的资料、图片；多媒体课件 【教学过程】 一、创设情境，激情导入 同学们，这幅图你们熟悉吗？谁来说说这是什么地方的图片？ （圆明园遗址图）圆明园的残垣断壁在风雨中矗立了159年了，昔日的圆明园是怎样的一番景象，他们是如何被毁灭的？让我们一起走进课文，来，请大家齐读课题。可以说这是人类史上的一次浩劫，再读课题。 二、检查预习，指导生字 1.老师检查课前预习情况，检测学生对生字词的掌握情况。 出示词语齐读，指名读、同桌互读。 2、出示要求会写的生字，先自己观察每个字特点及书写时要注意的地方，再由学生自主选择两个比较难写的字，观察玲珑剔透，指导书写“珑”。“瑶”“瑰”。 3、老师范写 4、学生练习 5、展示点评，再各写一个。 三、直奔重点，学习“圆明园辉煌景观”部分 现在请同学们拿起课本，快速阅读全文，可以用你喜欢的方式，默读、大声读都可以，这篇课文的主要内容是什么（圆明园昔日的辉煌和圆明园的毁灭），找找哪几个自然段写了昔日圆明园的景观，哪几个自然段写它的毁灭？来，谁来告诉大家？（找个同学，点评：很不错，而且说得很全面） 再读2.3.4自然段，找出一句准确的概括出昔日圆明园有什么景观的一句话，开始吧。老师看看谁一下子就能找到这句话，来，你说。（圆明园不但建筑宏伟，还有许多珍贵的文物） 板书：建筑宏伟、珍贵文物 那么谁愿意把第二段读给大家听啊？这一段主要讲的是什么？（圆明园的布局特点） 课件出示圆明园平面图，介绍其布局特点。 哪个词语最能体现出圆明园的布局特点？（板书：众星拱月） 众星拱月什么意思？结合图理解“众星拱月”。出示课件,月亮指的是什么，很多星星指的是什么？这就是许多小圆围绕着圆明三园：圆明园、长春园、万春园。 圆明园风格各异的布局可谓独具一格，那么圆明园内有哪些景观呢？请同学们自由朗读第三自然段，这些景观给你留下了什么印象？谁能结合课文用自己的话来说一说？有些什么景点？抓住一个景点说说你的感受吧！ （1）你说圆明园内汇集了很多美景，殿堂金碧辉煌，光彩夺目，而那些亭台楼阁呢，又小巧玲珑，你们看，这里的“买卖街”为什么加上了引号呢？指生说，这是你的理解，我觉得你真会学习，懂得从课外搜集资料结合课文去理解它的意思，咱们给他点掌声吧。蓬莱瑶台你听说过这个词吗？谁居住的地方呀？可能听得比较多的是八仙居住的地方，可见蓬莱瑶台是个仙人居住的地方，在圆明园内都成了实实在在的景点,太了不起了！武陵春色呢，据老师理解，武陵春色是陶渊明在《桃花源记》中所描绘的景致，是一个世外桃源，还有其他景观吗？还有仿照各地风景名胜建造的，我们听说过这样一句话，上有天堂，下有苏杭，这么多苏杭美景都汇聚在圆明园内，难怪有人这样称赞道：谁道江南风景佳，移天缩地在君怀。你们看，圆明园风格各异的建筑，可谓是美轮美奂，让我们再次走进圆明园，跟老师一起来读：圆明园中，有--，也有---，有---，也有----。 （2）园内这么多的美景，你想亲眼目睹一下吗？出示图片，这是殿堂，水天一色、烟波浩渺、仙人居住的蓬莱瑶台。 （3）假如你走进圆明园内，会有怎样的感受呢？走进了圆明园，就像在幻想的境界里。 是啊，漫步园内……谁来读读这句话，漫步是什么意思？悠闲地散步，那应该心情很舒畅吧，走那么快干什么呀。谁再来读读？饱览是什么意思？让人大饱眼福，既看不完，也看不够，再读得慢些。指生读，你读的真好。让我们一起读。 4.圆明园内不但建筑宏伟，还收藏者最珍贵的历史文物。（出示图片） 看完了后说，圆明园内有那些珍贵的历史文物，书上是怎么说的？上至…下至…，2000多年来的奇珍异宝不计其数。 这么多的奇珍异宝闪耀着中华民族的灿烂文化，但就是这样一座举世闻名的堪称世界闻名的圆明园却在一场浩劫中化成了灰烬。（播放视频） 四、学习“圆明园毁灭”部分 1.看完了，能用一个词形容你心中的感受吗？悲痛、气愤、生气…就让我们带着悲痛、气愤之情读最后一段。 2.从这一段中你知道了什么？时间、主谋是英法联军两个强盗。从任意、统统、凡是这几个词中体会到了什么？野蛮贪婪。他们任意毁掉的是什么呀？是一件件无价之宝（板书 毁）还把园内能拿走的东西统统拿走，这难道不是无