小学语文_狐假虎威教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《狐假虎威》课堂实录 教学目标： 1.学生通过抓住关键词语和句子理解狐狸蒙骗老虎的过程； 2.学生通过读课文圈词语，知道哪些词语是写老虎、狐狸、小动物们的，并通过做动作演一演、猜一猜说理由的方式理解这些词语的意思。 3.理解成语“狐假虎威”的意思。 教学重难点： 1.理解成语“狐假虎威”的意思； 2.抓住关键词句理解狐狸蒙骗老虎的过程，以及理解词语的意思。 课时安排：一课时 教学准备：多媒体课件、词语卡片 教学过程： 一、课题导入 1、出示两则谜语请同学们猜。 2、请学生用一个词语来形容一下你心中的老虎和狐狸。 3、今天让我们一起去看看发生在他们身上的故事。 二、整体感知 1、自学课文 请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，把课前圈划出来的生字多读两遍。 2、检查预习 （1）生字关 接下来老师要检查一下你们的预习情况？自己先试着读一读。一会我找同学来读。 生读。 师：下面于老师想找4位同学来读，请你来读第1行，听清老师的要求：如果他读对了，我们就跟读一遍，如果他读错了，我们就告诉他正确的读音。开始读吧。 生跟读 师:哪位同学还想读？这么多同学都想读，那我们开火车读好不好？火车火车在哪里？火车头你来开。 （2）挑战词语，说内容 师：看来生字是难不倒大家了，那词语你敢挑战吗？自己先试着读一读词语，边读边想一想这些词语是描写谁的？ 生自由读 师：谁来说一说第一行词语是描写谁的？ 生：第一行词语是描写老虎的。第二行是描写狐狸的。第三行是描写老虎的。第四行是描写动物们的。 师：看来同学们都有一双火眼金睛、善于发现的眼睛。下面请同学们把这些词语放入课文，再读一读课文，并想一想你能用上这些词语，分别说一说谁在哪里做什么吗？ 生自由读课文。 师：读完课文的同学都坐好坐端正了，谁想试着用第一行词语简单地说一说谁在哪里做什么。 生：一只狐狸从老虎身边窜过，老虎扑过去逮住了他。后来，狐狸骗了老虎，老虎松开了爪子，跟着狐狸去森林深处走了一圈。 师：你说的真好。请坐。谁来说一说第二行? 生：狐狸神气活现、摇头摆尾地在森林深处走着，。 生：老虎半信半疑，东张西望地跟着狐狸去森林深处，。 生：百兽看见狐狸大摇大摆地走过来，觉得很纳闷，又看见狐狸身后的打老虎，吓得撒腿就跑。 三、走进文本 （一）学习第1段 师：同学们说的真好。那这是一只怎样的老虎和狐狸呢？请同学们自由读第1自然段，并想一想你是从哪里读懂的？ 生1：我从“正在寻找食物”读出这是一只饥饿的老虎。 生2：我从“窜过”读出这是一只狡猾的狐狸。 师：请你读出狐狸的狡猾。 生3：我从“扑过去、逮住”体会到这还是一只凶猛的老虎。 师：读出老虎的凶猛。 师：同学们真会体会，我们带上体会一起再来读读这一段。 （二）学习2-7自然段 这只凶猛饥饿的老虎把狐狸给逮住了。狐狸就要（想办法逃跑）那狐狸是如何从虎口逃脱的呢？ 请大声朗读课文2-7自然段，用直线画出来狐狸说的话，用曲线划出每当狐狸说完话后，老虎的反应。听明白了吗？先读再画，好，开始吧。 生：自由读课文。画句子。 1、体会的狐狸的威风 师：哪位同学来分享一下狐狸说的话？ 生：读出狐狸说的话。 师：你找的很准确。 师：那从狐狸的这三句话中你读出了一只怎样的狐狸？是从哪句话哪些词语中读出来的？ 生思考。 师：我们先来看第一句话，谁来说一说你从第一句话中读出了一只怎样的狐狸？从哪些词语读出来的？ 生：我读出了一只狡猾的狐狸。从眼珠子骨碌碌一转读出来的，说明他在想办法。 师：我看你这只小狐狸眼珠子骨碌碌一转，你在想什么呢？ 生：我在想怎么从老虎手中逃脱。 师：你真是一只狡猾的狐狸。那你还从哪些词语读出了一只怎样的狐狸？ 生：我从扯着嗓子读出来狐狸声音很大。 师：你也很会读书，什么是扯着嗓子？ 生：声音很大，还要拉长音 师：那狐狸为什么要扯着嗓子问老虎呢？ 生：是为了吓唬老虎。 师：你真会理解，狐狸故意拉长音、大声说来吓唬老虎，那你能不能学狐狸那样扯着嗓子来吓唬吓唬老虎？ 生：生齐读。 师：那你从“你敢吃我？”这句话体会到什么？ 生：体会到狐狸很威风。 师：“你敢吃我？“这是一句 （ 反问句），意思是说（你不敢吃我） 师：那狐狸说的第二句话又是什么意思？你从读懂了什么？ 生：狐狸用老天爷来吓唬老虎 师：同学们你们想一想：平时狐狸怕谁呀？ 生：老虎 师：那老虎怕谁呀？ 生：老天爷 师：狐狸用老天爷来吓唬老虎，你感觉狐狸怎么样？比刚才怎么样？ 生：狐狸更神气、更威风。 师：那你能不能读出狐狸的神气、威风？ 生读。 生：我从“！”读出来狐狸特别神气。 师：那从第三句话中读出了怎样的狐狸？ 生：摇了摇尾巴体会出狐狸特别得意、神气、威风 生：从我带你读出了狐狸特别神气、威风。 生：我读出了狐狸在炫耀。 师： 多么神气、所么威风、多么得意的狐狸啊