小学语文_小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

五年级下册22课《人物描写一组》 第一片段 《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》 教学目标： 1.会读本课的5个生字和儿化音，会写4个生字，能正确读写“精神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗”等词语，理解词义。 2.正确、流利地朗读课文，感受小嘎子和小胖墩儿这两个鲜活的人物形象。 3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法。 4.通过想象，写第二次摔跤的片段，激发学生阅读中外名著的兴趣。 教学重点： 感受文中鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法。 教学难点： 体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 1、谈话：同学们，在这学期的语文学习中，我们结识了不少作家笔下的人物。比如，顾全大局的蔺相如，引导学生用（怎样）的（谁）的方式说。生说。 生： 足智多谋的诸葛亮，舍小家顾大家的党支部书记，为照顾小战士饥饿而死的老班长...... 2、这些人物之所以让我们印象深刻，是因为他们有着鲜明的性格特点。今天开始，咱们走进第七组课文，继续认识作家为我们刻画的人物形象，感受这些人物的特点。让我们先到22课《人物描写一组》中去认识两个新朋友。 3、（出示嘎子图片）认识他吗？他的本名叫张嘎，是作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》中的人物。嘎子是他的绰号。（嘎子是北方方言，一般用来称呼那些调皮爱捣蛋但却不让人讨厌的人）来喊喊他的名字——小嘎子 4、出示胖墩图片，打声招呼——胖墩儿。胖墩儿（读清儿化音）这名字也挺有趣， 名如其人。 ，这个调皮鬼小嘎子和胖墩儿，他们为了争彼此都很喜欢的一把“小木头手枪” 决定来一场摔跤比赛。（板书补全课题，齐读）比赛一定非常激烈，咱们一同走进课文，去看看吧。 二、初读课文，读准读通 1、大声地朗读课文，借助文中的拼音或工具书读准字音，读通句子，遇到难读的地方反复读。（生自由读） 2、大家读的很专注，那文中的词语你会读了吗？分组出示词语，自由读一读，你有什么发现？ （1）你的眼睛真亮，发现这一组都是儿化音，你能试着读一读吗？ （2）你读的很准确。再来看这一组，你又有什么发现？（这组词语大部分是在写人的什么？） （3）你的眼睛真敏锐，发现这里边的动词最多，看来作者就是抓住这样一些动作来描写这场摔跤比赛的。你能把这些动词读准吗？ 师：声音洪亮、字正腔圆。 （4）我们一起来读一遍吧。 3、指导书写“擞”字 其中“擞”这个字比较难写，请认真观察这个字，给大家提醒一下在写的时候要注意什么？指名回答。 师范写。强调：“擞”是一个左中右结构的字，三部分都要写的瘦长一些，而且一个 字中就有三个横，在写的时候要注意前两个横高度差不多，第三个横要稍微矮一点，认真看老师写。自己在田字格中练写两个吧，在写的时候要注意书写姿势，还要注意每个笔画的起笔、运笔、收笔，以及在田字格中要布白均匀。写完对照一下屏幕，不满意的再练习一遍。 三、范读全文，概括文意 1、（过渡）词语读准了，把他们放回文中，相信课文你会读的更流畅。请大家自由读课 文，概括出：课文写了一件什么事？ 生：文章主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。先是由小嘎子提议摔跤， 在摔跤过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天。 你看，这位同学真会学习，抓住摔跤前的准备、摔跤过程、结果就能帮我们理清文 脉。在今后学习中，大家也可以用这种方法来概括课文主要内容。 3、读了课文，小嘎子给你留下了怎样的印象？ 生：顽皮、机敏、争强好胜、富有心计...... 四、精读课文，感受形象 （一）品味小嘎子 过渡：大家眼里的小嘎子是这样的，那让我们再次走进课文，感受嘎子的形象。 （出示要求：）请同学们默读课文第三自然段，用“~~~”画出描写小嘎子的句子, 抓住重点词语，在旁边写写自己的体会。（给予充分的自学时间） 2、完成以后，小组之间互相交流补充一下。 3、每组推荐代表，交流反馈。感受动作、心理活动的描写。 （1）生：“小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。” 师：结合具体的词语，说说你从这句话中读出什么？ 生：聪明，富有心计。手疾眼快是小嘎子的优点，他的缺点是力气小，他扬长避短，不 跟他一叉一搂，选择了随便摔，可见他富有心计。 师：你说话很条理，有理有据。 试着把小嘎子的这种富有心计的特点读出来。 指名读 指名评价 俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。 引导学生抓住“虎势儿一站”来体会，联想到老虎的凶猛，请生学一学。老师学一学。 这一站，站出了什么？（如气势、勇敢、威风、自信、智慧等）（好，把这种气势读出来） 理解“公鸡鹐架”。在这里“架”是什么意思？（打架），那么生活中你见过公鸡打架吗？ 出示ppt，“鹐”是指鸡、鸟等用尖嘴啄食。那“公鸡鹐架你理解了吗？指名说。 由