小学语文_美丽的小兴安岭教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《美丽的小兴安岭》教学设计 一、教学目标 　 1、会认“融、汇”等10个生字，会写“汇、欣、赏”等14个生字。正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线”等词语。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱。 　　3、初步体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。 　　4、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，物产丰富，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 二、教学重点、难点 重点：感受小兴安岭春季的景色，体会用词造句的准确。 难点：学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。 三、教学过程? （一）、谈话导入，揭示课题 1.小朋友们，你们喜欢旅游吗？ 2.你们都去过哪些地方旅游呀？（学生自由回答） 3.今天我们一起去一个美丽的地方游览——美丽的小兴安岭，，拿起手，跟老师一起写一写课题。 4.“美”美丽的美，记住是4横；“丽”美丽的丽；“的”“小”最后一笔是长点，“兴”是一个多音字，在这里读第一声，最后一笔也是长点，“安”“岭”山字旁加一个命令的令。 5.请你来读一读，一起来读。 （二）、初读课文，梳理顺序 1.想去看看美丽的小兴安岭吗？那就赶快打开课本，按照大屏幕上的要求，用自己喜欢的方式读读课文吧，记住： （课件出示：1.读准字音，读通句子，标出自然段序号； 2.想一想，这篇课文主要写了什么？） 2.检查字词的认读 师：我们先来认识一下小兴安岭里的词语朋友，看看你都会读吗。谁来当小老师带领大家读一读第一行？ 出示词语： 抽出?? 嫩绿?? 汇成?? 欣赏?? 挡住 视线?? 献出?? 可口?? 鲜嫩?? 名贵 药材?? 舌头?? 收藏?? 诱人?? 树梢 密密层层?? 葱葱茏茏?? 严严实实 （1）小老师领读 （2）像这种AABB形式的词语，你还能说出几个吗？ （3）齐读2遍 3.指导生字的书写 师：你们读得真棒。我们再来观察观察这节课中的生字，仔细瞧瞧，你想提醒大家注意哪的？ 师：老师也想提醒小朋友们注意这个“赏”字。 （1）教师范写，学生书空 （2）笔顺：竖、点、撇、点、横钩、竖、横折、横、竖、横折、竖撇、点。整个字上面宽宽扁扁的，下面窄窄长长的。 （3）学生书写，教师巡视， （4）个别投影展示（1差1好） 4.梳理文章脉络 师：现在请你快速默读课文，课文一共几个自然段？想一想，这篇课文主要写了什么呢？ 师：仅仅写了小兴安岭一年四季的景色吗？会读书的小朋友就会从课文中去寻找信息，看看你能不能找到。 师：对呀，XXX找到啦。请你再来读一读。最后一个自然段告诉我们，课文主要写了（出示，读）“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。” 师：我们再来找一找，课文是按照什么顺序来写小兴安岭的呢？ 预设： （1）生：时间顺序。 师：你具体从课文第几自然段看出来？ （2）生：春夏秋冬的顺序 师：具体描写春季是在第几自然段？夏季呢？秋季？冬季？ 师：是的，课文按照春夏秋冬的顺序介绍了美丽的小兴安岭，我们把这样的顺序称作时间顺序。（板书：春夏秋冬，时间顺序） 5.赞美小兴安岭 老师范读最后一段，“请你学着老师的样子赞美赞美小兴安岭。” （三）、精读春季 1、质疑引入 师：下面，就让我们一起走进小兴安岭。（出示第一自然段） 请一位小朋友读读第一自然段，其他小朋友思考：从一段中你知道了什么？具体从哪些词中可以看出树多呢？是呀，老师引读。 2、找景物 师：那春天的小兴安岭回事什么样子的呢？请小朋友自己读一读第2自然段 （1）说一说，春天的小兴安岭给你感觉怎样？ （2）那么具体哪些景物让你觉得美，觉得富有生机？找一找，用笔圈一圈。 汇报交流 （相机板书：树木 ?积雪 小溪 小鹿 ） 3、研读佳句 师：在这些景物中，你最喜欢哪种景物？读读相关的句子，说说你喜欢的理由。 师：有没有喜欢树木的？先读一读描写树木的句子，再说说你喜欢的理由。 （1）出示：?春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 ???? ?①联系我们看到过的，读到过的，春天的树木会是什么样子的？ ?????? 出示图片 ????? ②“瞧，春天的树木抽出了新的枝条”那什么是“抽出”呢？ ???????你能用动作表示一下“抽出”吗？那长出呢？ ? 师：“抽出”的速度很快，而“长出”的速度就很慢了。请你对比着读一读这两个句子，说一说，哪个词用得好，为什么？ 对比读：?春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子 春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 师：一个“抽”字，既写出了春天树木长得快，充满生机的样子，又避免了与后面“长出“这个词语的重复，用拟人的手法写出了春天的生气。 ???? ?③指导朗读 师：春天是这样的生机勃勃，你能读出这种感觉吗？ （抽生朗读，全班感情齐读） 过渡：你还喜欢哪种景物，读读相