一堂成功的数学课).doc

一堂成功的数学课 , 要认真吃透教材 , 结合自己 以及学生学情，进行合理的教学设计， , 提高课堂教学的有效性 , 下面谈谈自己在教学实践中的两点体会。 一、情境引入，贴近生活，增强趣味性，提高学习兴趣 情境是形成数学问题的土壤，他引发探究活动和数学思考。不能仅当成 “ 敲门砖 ” ，还 要充分发挥其对于 “ 数学理解 ” 的作用。把新的想象纳入已有的知识结构中，或把熟悉的现 象纳入陌生的模式中，从而改善原有的知识结构。理解是一种 “ 自我解释 ” 活动，由情境所 提供的直观具体的原型课构成抽象对象的 “ 解释项 ” 。解释还与预期紧密相联，启发我们不 断从熟悉的情境中提取有用的信息，以求能对欣刺激作出 “ 适当的 ” 反应。教学情境还蕴涵 数学应用，起着学习过程中 “ 现行组织者 ” 的作用。如在讲授 “ 平方差公式 ” 一节是这样引入 的：有一个狡猾的庄园主，把一个边长为 x 的正方形土地租给老实巴交的张老汉种植，一 年后，庄园主对老汉说： “ 我把这块土地一边增加 5 米，另一边减少 5 米继续租给你，你也 没吃亏，如何？ ” 老汉一听，觉得是没吃亏，就答应了，回到家中，就把这事跟邻居讲了， 邻居却叹了一口气，告诉他说： “ 你吃亏了！ ” 老汉很是吃惊，聪明的同学们，你认为老汉 有没有吃亏呢？为什么？这样引入一下子机器了学生的兴趣，很顺利的导入新课。数学源 于