小学语文_识字5.动物儿歌教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

人教版小学语文一年级下册识字5动物儿歌 《动物儿歌》教学设计 教学内容:《动物儿歌》部编版小学语文一年级下册的一篇识字课文。 教学目标： 1、借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，正确认读“蜻、蜓”等12个生字；正确书写“网”。 2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 3、通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。 4、产生观察小动物，了解小动物的兴趣。? 教学重、难点： 1、引导学生运用形声字的识字规律自主识字。 2、通过儿歌，让学生走进大自然，注意观察小动物的活动。 教学课时：第一课时? 一、视频导入，激趣说话 师：天气渐渐暖和了，小动物都出来活动了。今天，老师把小动物们请到了咱们的课堂。你们看！（播放视频） 师：你看到了哪些小动物啊？ 师：有一位作家把这些小动物的活动编成了一首儿歌，也就是我们今天要学习的《动物儿歌》。伸出小手，和老师一起板书课题。（板） 齐读课题。 二、多种方式识字 1、自读课文 师：请同学们打开书，翻到第54页，自己读儿歌。注意（出示要求）：①大声朗读儿歌。②把字读准确，句子读通顺。③如果有不认识的字借助拼音多读几遍。 师：请6位同学为大家朗读，一人读一行。其他同学认真听。 2、找到动物，识记虫字旁的生字 （1）师：儿歌中有哪些小动物呢？拿起笔来在文中把他们圈出来吧。 指名答。 师：那我们一起喊出这些小动物的名字吧！（出示动物名称和图片） （2）带拼音读 师：再来拼一拼他们的名字吧！（自己拼） 开火车拼读。强调整体认读音节。 （3）去拼音读 师：老师把图片和拼音去掉，你还认识他们吗？自己读一读。 排火车读、齐读 3、发现形声字规律 （1）发现虫字旁生字的共同点 师：仔细观察，你们发现了什么？为什么他们都是虫字旁？ 师：再看一看，这些字的右半部分的读音与整体的读音有什么关系？ （2）引导学生领会形声字的构字规律 师：来看看是这样嘛。（出示：蜻）这个字念什么？右边也念？他们读音是一样的，也就是说青就表示这个字的读音，我们就说青是这个字的声旁。看左边是什么呀？蜻蜓跟什么有关啊？所以虫字旁就表示这个字的含义，我们就说虫字旁是这个字的形旁。 师：在一个字中，一部分表示读音，一部分表示意思，这样的字叫形声字。（板），形声字是由声旁和形旁组成的 （3）学生练习在虫字旁的字中找形旁和声旁 师：这些字他们都是形声字，我们来找找他们的形旁和声旁。 师：来看“蚂”，蚂的右边是“马”，他就表示了这个字的读音，是这个字的什么？左边是什么？是这个字的什么旁？ 师：再看“蚁”呢？（指名答）蚁的形旁是？声旁是？但是声旁读四声，和蚁读音不同。在有些形声字中，他的声旁跟他的读音不完全相同。 师：一起再来读一遍这些形声字，留意一下他们的声旁。（齐读） （4）迁移运用，找出除虫字旁之外的形声字 师：在汉字中有许多字都是形声字，了解形声字的规律我们就可以认识更多的字啦！在这课中还有形声字，快到生字表中找一找吧，同桌互相说一说。 生找出：粮、迷、造。 再读儿歌。 4、识记“藏，网，食” （1）猜谜语，认识“藏” 师：咱们来做个猜谜游戏吧！谜底也是这一课的生字。（ppt出示谜语）在草丛下面，躲着一个大臣，他身披着铠甲，手拿着武器。 组词语。 （2）通过象形认识“网”字，并能正确书写 师：老师不仅会说谜语，还会画画呢。看（板书画网）这是什么？这是一张渔网，古人看着他的样子就造了网字（板书金文网）。经过长时间的演变，就成了现在的网字。像这样的字是象形字。这也是一种识字方法。 组词语，你还知道哪些网？ 师：这个字不但要求我们会认，还要求我们会写。（出示“网”） 学生观察，书写时的注意要点。 教师范写。 提出书写要求：①正确，②压线，③结构，学生描一写一。 展示学生书写。 注意书写要点，再写一个。 同桌互评。 （3）探寻字源识记“食” 师：（出示食的字形演变）食在古代是盛食物的器皿，人们根据他的样子造出了食字，经过漫长的演变，成为今天的食字。这是老师从字源网上查到的，以后大家也可以去探究字源认识汉字。 5、小结识字方法 师：这节课我们用了很多方法来识字。我们通过形声字的方法认识了（蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛、迷、造、粮），通过猜字谜的方法认识了（藏），网是（象形字），又去探寻字源认识了（食）。在汉字学习中，可以利用这些方法来认生字、明白字的意思。 三、再读课文，领悟写法 1、引导学生发现儿歌写法 师：再自己读一读儿歌，边读边想，小动物们都在什么地方干什么。用横线画出在哪里，用波浪线画出干什么。（板书：—— ~~~~）（实物投影来看看他画的）跟你的一样吗？你们真棒，都画对了。 （出示三框线）仔细看，你发现了什么？ 师：每一句话都是写一个小动物在什么地方干什么。（板书：谁 哪里 干什么） 2、读一读、演一演 师：我们再来读读儿歌，体会体会，可以加上动作。 3、拍手读背儿歌