小学语文_小书包教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

人民教育出版社一年级上册第五单元 《小书包》教学设计 教学目标： 通过各种识字方法，认识“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。 正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。 爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。 教学重点： 通过各种识字方法，认识生字。 正确朗读课文，掌握常见学习用品的名称。知道爱惜文具，会整理文具。 教学难点：偏旁部首的学习。 教学时间：1课时 教学准备：课件 教学过程： 导入激趣 同学们，还记得这首《上学歌》吗？让我们伴着音乐欢快地唱起来吧！（播放视频）同学们唱得真好听！从入学那天起，我们就每天背着小书包，高高兴兴上学校。小书包是我们的好朋友。今天我们就来学习第八课，齐读课题:8.小书包（板书：8.小书包） 二、将生字融入文具名称中进行学习 我们今天要学习的生字宝宝有两个藏在课题里。我们先和它打招呼:（课件出示）同学们，你们喜欢读书吗？谁来骄傲地告诉大家你读过哪些书？（交流评价）爱读书的你会越来越优秀的。因为书籍是人类进步的阶梯。这是大文学家高尔基的一句名言，跟老师读一遍。你们看，横折是第一层阶梯；第二笔横折钩构成了第二层阶梯，这级阶梯呀又长又曲折，小小的勾还预示着在前进的路上会遇到各种困难，可是，这条竖多直啊!代表我们坚定的信念，只要一直努力，就能达到成功的顶点!老师还编了个顺口溜呢，书是阶梯通顶点，我们一起说——书是阶梯通顶点。相信这个书字一定深深地印在了同学们的心里。伸出手指，写一个大大的书字给老师看。 第二个生字闪亮登场了，仔细听它说了些什么？同学们，你们记住它了吗？大声地读出它的名字——拼读“包”。包字头一共两笔，伸出小手，你来说，老师来写。同学们能给包字找个朋友吗？ 我们再来大声地读读这三个字（小书包） 同学们，你的小书包里有什么？谁来说说？（出示句子） 同学们说得真好，小书包里装的所有的和学习有关的物品，我们都可以叫它文具。（板书：文具） 孙老师带来了一个漂亮的小书包，里面装着哪些文具呢？大声叫出它们的名字吧。（出示图片加拼音文字） 看来你们早就认识了。如果不看它们的样子，你依旧能叫出名字，那你们的关系就会更进一步。（出示带拼音汉字）自由地练习读一读吧。谁愿意当小老师来领读。评价。 继续加大难度，去掉拼音，谁来读？我们开火车来读。 我们一起来接受挑战——变换顺序出示。 作业本的作也含有一个新偏旁，叫做单人旁，一起说单人旁。单人旁是由人字演化而来的，做人要谦逊有礼，于是人的捺变成了竖，大声的说出它的名字（板书）你还见过单人旁的哪些字？真是会观察，会动脑的孩子。 （出示笔袋，铅笔，转笔刀） 同学们仔细观察，这三个词语中都藏着同一个字，是什么？笔。你知道哪些种类的笔?你们知道的可真多。可是，在古代，只有一种笔，那就是毛笔。你们看，它的笔杆是用竹子做成的，笔尖是用动物的毛做成的。这两部分合在一起就成了一个笔字。可是，竹字再做偏旁的过程中形态也发生了变化，我们称它竹字头，一起书空吧！ 要想真正和这些文具成为好朋友，还需要过一关：看图片，抽词卡，准备开始啦——（小卡片，摆放好，快静齐，要做到）这个同学做得又快又好。准备好了吗？小眼睛看屏幕。小卡片，收拾好，快静齐，要做到。游戏结束了，每个同学都迅速准确地为文具找到了好朋友。老师要奖励你一颗智慧树，上面结满了智慧果。如果你能读对并且给它找个朋友，这颗智慧果就属于你了。想要吗？想要的同学把手举起来。 同学们表现得真好，可是生字宝宝很调皮，它们又跑到一首小儿歌里了。 三、学习儿歌，巩固所认生字，展开说话训练。 快来听听这首好听的儿歌吧（出示课文，播放音频）一边听，一边用小手指着字。 好听吗？好听就自己来读读吧，注意读准字音，读不好的地方多读几遍，也可以请教老师和同学。 （出示儿歌）同学们数数这首儿歌一共几句话？是啊，四个句号四句话。我们一句一句来读。 （出示第一句话：我的小书包，宝贝真不少）指名读，读的真准确，你的小书包真了不起，谁再来夸夸这个小书包？指名读。 读得真好，小书包的宝贝是什么呢？谁来读读第二句（课本作业本，铅笔转笔刀）。这个“课”是生字，怎样记住它？交流。 指名读，你读得真有节奏，我们像他这样读。（拍节奏，师示范） 它们在教室里是怎么表现的？谁来读给大家听。（上课静悄悄，下课不乱跑。） 上课时，教室里静悄悄的。你能像老师这样用静悄悄说一句话吗？哦，老师知道了，原来静悄悄就是一点声音也没有。那么怎样做，才能让文具在上课时不随便发出声音呢？谁来说说。（交流）说得真好，课前我们要将学习用品准备好，上课轻拿轻放，不随意摆弄它们，按照老师的指令去做。下课迅速收拾、准备好下节课的文具。这样文具们就能做到上课——静悄悄，（板书：静悄悄）这个声音有点吵，应该是这样的，上课静悄悄，下课不乱跑。（板书