小学语文_鱼游到了纸上（网传）教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

以读促写 读写相融 ——《鱼游到了纸上》教学设计 课题：《鱼游到了纸上》 课型：读写结合课 课时：一课时 【设计理念】： 《语文课程标准》强调，语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。而培养这种能力的主要途径就是语文实践，所以在语文课堂教学中要做到“读写结合”。读写结合是以文章为载体从文章的内容出发，设计与之相关“写”的训练，使阅读、写作、思维训练三者融为一体。朱作仁教授在其著述的《阅读心理》中，曾把阅读定义为“一种从书面语言中获得意义的心理过程。”并指出这种“意义”，不但指阅读材料内说的“是什么”，对于学生来说，更重要的是作者“如何表达”。因此，阅读不仅是自外而内意义的吸收过程，更是写作的基础。 【教学目标】： 美读课文，表达情感。 2.概括课文主要内容，找出文中所有带“游”字的句子，感悟“鱼游到了纸上”的原因。 3.引导学生读文、感悟，体会“以景衬人”“以人衬人”两种技法，学会运用这两种方法，提高写作水平。 【教学重点】：美读课文，表达情感。本文语言平实而情感浓郁，教师要指导学生有感情的朗读课文，采用配乐读、师生合作读、男生读、女生读、齐读、指名读等多种形式，读出聋哑青年的勤奋专注和人们的赞叹。 【教学难点】引导学生读文、感悟，体会“以景衬人”“以人衬人”两种技法，学会运用这两种方法，提高写作水平。 【教学准备】：多媒体教