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李希贵：老师职业倦怠，并不只是工资问题 2015年年初，中国教育学会常务副会长刘堂江与辽宁省盘锦市实验中学原校长魏书生、北京十一学校校长李希贵，以及上海建平中学原校长冯恩洪同台论道。其间，北京十一学校校长李希贵表示，如果教育能够遵循教育规律，让老师们体验到教育的美好，他们的职业倦怠就会大大减少。 刘堂江：自从2012年我们重新定义了“教育家办学”后，大家都明白了，教师在教育家办学过程中的重要性。那么，如何才能调动教师的积极性，破解教师职业倦怠这个难题，提升教师的职业成就感呢？　　 李希贵：面对这个问题，我有三方面的感受。　　 感受之一：我们之所以认为这是难题，原因是没有找到教育的本质。日复一日、年复一年的重复劳动，试问，哪一个人、哪一个行业不倦怠呢？正因为我们没有弄清楚教育到底为什么，没有激活内在活力，没有因此而产生更高、更远的追求，盲目地认为今年和去年一样，明年和今年一样，那必然会产生倦怠。如果我们的教育能够遵循教育规律，让老师们体验到教育的美好，他们的职业倦怠就会大大减少。其实，这种倦怠，在一些优秀教师的身上也存在，只不过，因为他们的品格、境界，使得他们“不用扬鞭自奋蹄”，但其实他们的内心也会有恐慌、彷徨，有时会毫无方向、不知道下一步该怎么办……　　 感受之二：很多学校的治理结构并没有真正让教师成为学校的主体，学校只是校长的，只是政府的，导致教师在学校的地位没有得到