小学语文_我变成了一棵树教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

人教版三年级语文下册第17课《我变成了一棵树》 教学设计： 一、教学目标： 1、会认8个生字，会写13个生字；正确读写：吃饭、形状、狐狸、担心、失望、背包、巧克力、香肠、继续、饭菜、排骨、水珠、秘密。 2、默读课文，了解主要内容，感受文本丰富的想象力。 3、分析妈妈的形象，理解英英明白的道理。 二、教学重、难点： 识字、写字，理解课文内容。 三、教学过程： （一）交流导入新课 师：同学们，老师出示一个字，相信同学们都认识【出示变】指名读，大家一起读。 师：看到这个字，你想到了哪个故事？或者故事中的哪个人？指名说。 师：【出示幻灯片】同学们请看：孙悟空会变，匹诺曹也会变；丑小鸭能变成白天鹅，就连青蛙也是王子变的，就是应为他们会变，所以他们的故事才那么吸引人；今天我们就来学习一篇有变化有意思的故事。请同学们伸出小手跟老师板书课题。指名读、齐读。 （二）检查预习，整体感知 师：课前，同学们已经预习了课文，这些词语能认识吗？ 【出示词语】 1、指名读（2名） 2、齐读 3、出示要求书写的生字【狐狸】 4、师：同学们写的真好，老师把大拇指送给我们每一位同学，课前读了几遍课文（很充分），想一想课文主要讲了一个什么的故事呢？ （四）研读课文，品味语言 1、【学习1---4段】出示句子。 师：同学们，美好的故事开始了：师生同读。 生：“英英，吃饭了！” 师：妈妈都不耐烦了。 生：我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。 师：想着想着莹莹的愿望实现了。 【出示句子】生：呀，我真的变成了一棵树！ 师：想变成一棵树，它真的变成了一棵树，英英是怎样变化的？ 2、指导说句子 【出示句子】生：我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。 认读痒痒的 师：我觉得胳膊上痒痒的 。 肚子上痒痒的 。 师：你哪里痒痒的，能仿照句子说一说吗？ 生交流： 师：小树枝就这样冒着、冒着。【出示句子】呀！我真的变成了一棵树！ 师：英英想变成一棵树，它真的变成了一棵树，这种变化用一个词来说就是：神奇（板书） 3、【学习5---23段】 导入：英英变成一棵树之后，发生哪些有趣的故事呢？ 1、出示 默读课文5---23段，一边读一边拿笔划出让你觉得神奇的地方？ 2、生交流神奇的句子。 a、出示（我变成了一颗长满各种形状的鸟窝的树----跳起了舞） 师：是呀，这种树太神奇了，有三角形的、正方形的…… 师：你觉得还会有什么形状？ 生交流。 师：形状真是太多了，真是说也说不完，课文就用了一个标点符号： 生：省略号 师：省略号表示…… 生：还有很多形状。 师：这么多的形状，真神奇，让我们一起读一读。 生：齐读。 b、交流句子：【唉，变成了树真麻烦。他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道。】神奇小树会流口水。 c、出示句子：【你怎么住进来？别担心，我会弯下腰--------那么容易】 师：哪里让你感觉很神奇？ 生：小树弯一弯腰，小动物们就能住进去。 师：是呀，做一个弯腰的动作，小动物们就能住进来。 师：小兔子来了，我怎么让小兔住进来？ 生：读句子： 师：小鳄鱼、小鸭子也来了，我怎么让他们住进来？ 生：读句子： 师：我的小树多神奇呀，不管谁来，小树总有办法让小动物们住进来，轻轻一爬，轻轻一跳，多么轻松呀。让我们一起轻轻地读一读。 师：同学们除了神奇的形状，神奇的动作还有…… 生：声音。 d、出示词语【嗵嗵的跳、丁零丁零、咕噜噜】 隔着肚皮我都听见了。 师：把这些词语放到句子中，谁来读一读。 生：读句子。 （1）（我的心嗵嗵的跳------发出丁零丁零的声音） （2）（咕噜噜------怪怪的声音） （3）（咕噜噜------越来越响了） e、师：英英变成小树之后，发生了这么多神奇的变化，不仅把小动物们引来了，连英英的妈妈也来了，她还给小动物们带来了许多好吃的，文中除了写英英，还写到了英英的妈妈，请同学们默读课文,找出描写英英妈妈的句子,用~~~~~~~~~~~画出。 生：交流思考。 师：现在老师和同学们一起读一读有关妈妈和英英的句子。 （1）出示句子 1、英英吃饭了 我真想变成一棵树…… 2、傍晚的时候，妈妈背着一个大包过来了。 我的心嗵嗵的跳着，树上的鸟窝却一动一动的，发出了丁零丁零的声音。 师：读着读着，你们发现了吗？在这个神奇变化的世界里，什么是不变的呢？ 生：妈妈对英英的爱，妈妈对英英的了解是不变的 师：是呀，不管英英怎么变，妈妈对英英的爱是永远不会变化的。