小学语文_要是你在野外迷了路教学设计学情分析教材分析课后反思(精选2).doc

要是你在野外迷了路 教材分析 这是一首儿童诗歌。全诗融自然科学知识于生动形象的语言之中，向学生介绍了大自然中许多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。诗歌易读易懂，节奏感强，诗句韵脚整齐，适合朗读。通过学习激发学生对大自然的兴趣和观察自然，探究发现的美好愿望。 课文内容富于情趣，学生可能在课外阅读中接触过，教学时不必太过强调课文的意思是否理解，而应把重点放在“引起学生对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识”上。 因此教学中应将理解课文内容的机会交给学生，让他们在疑惑中阅读课文、寻找答案，在阅读中了解自然现象，在寻找中感受自然科学带来的乐趣。充分给他们探索、发现的机会，达到学科间的融合，并留下足够的空间让孩子们展现和交流自己的课外知识。 教学目标 1．会认13个生字，会写9个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3．掌握一些辨别方向的方法。启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。 教学重点 了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。 信息资料 1、生字词语卡片、插图和指南针等相关用具。 2、指导学生收集有关辨别方向的资料 教学时数：一课时 教学过程 一、情境导入 师：孩子们，今天老师给大家带来了一个好朋友，你们看他是谁呀？对，是憨厚老实的熊二，这次他可不是来告光头强的状的。它走着走着迷路了。不过他灵机一动，想出来一个好法子，他身上带了一个宝贝，看这什么呀？(生答指南针)谁来说一说它有什么神奇的作用呢？ 师：其实在大自然中也有很多它的兄弟姐妹，我们把他们叫做天然指南针。今天就老师等大家一起踏上，寻找天平指南针的旅程吧！(板书课题) （结合课文内容和学生的认知经验，积极创设引发学生思考的情境，激发学生学习兴趣， ） 二、初读 师：下面请同学们轻轻打开课本，美美地读一读吧，在读之前老师有两个要求: 一坐端正，声音要洪亮。 二读准字音，读通句子，难读的句子，多读几遍。 师;看大家都那么认真，文中的生字，宝宝的跳出来和大家做朋友了。(指生读) 谁来告诉老师，你记住了哪个字？又是怎样记住的。看来大家在课下预习的很认真，今天老师来增加点难度，没有了拼音宝宝的帮忙，还认识它们吗？(指生读，领读，开火车读) 下面老师奖励大家来做个小游戏(摘星星) 师：认识了这么多的生字宝宝，相信大家的课文会读得更好了，下面请同学们边读边思考:课文中都藏着哪些天然的指南针呢？(自由读，读出节奏) 师;下面请你把找到的天然指南针圈出来，圈完用坐姿告诉老师。有的孩子啊，不仅坐的端正，而且圈的很专注。(奖贴) 师;现在我们来说一说课文当中都有哪些天然的指南针？(指生答)ppt出示 老师可以问一下吗，哪里的积雪？ 师：我们一起来读出他们的名字吧，(贴图画) （本课要求认的字相对较少，因此教学中应充分放手，把重点放在把课文读通顺，读流利。因此组织读书活动应采取多种方式，如：同桌读、分节读、比赛读等，以激发学生读书兴趣，提高读书活动的效率。） 三、精读课文 下面我请几位朗读小能手，通过大家的朗读来介绍一下这几种神奇的天然指南针。 下面就让我们带上这些天然的指南针，一起出发吧。走啊走啊，经过了清澈的小溪，穿过了翠绿的树林，我们来到了一片小山坡上呀。分不清东南西北了，谁有好法子？(指生答) 那太阳是怎样来辨别方向的呢？(指生答) 师：我们也看着图，一起来说说太阳为我们指点方向的办法吧。 其实啊，太阳是个好向导，早上和傍晚的时候也能帮助我们指点方向呢。同学们请看，谁想来来为大家介绍早上的太阳为人民指点方向的办法。那么谁接下来为大家介绍一下傍晚的太阳又是如何为我们指点方向的呢？(说的真清楚) 师：你们看太阳呀，它每天行走的路径都是固定的，东升西落。是值得人们信任的，可靠的好向导。。你能用文中的一个词来夸夸他吗？(齐说忠实) 谁想用自己动听的声音，赞美一下这位忠实的好向导？(老师感受到了你发自内心的赞美。)谁还想来挑战一下(太阳公公，听到你如此甜美的声音，他就会更加的乐意想为大家服务啦。) 我们也来一起夸夸太阳公公吧！(齐读) 师;其实在我们生活当中也会遇到很多忠实的人，比如说你有一位朋友，你快乐的时候她与你分享，在你难过的时候他听你倾诉，我们就可以说他是一位忠实的朋友，再比如你们全家都非常喜欢看电视，节目一期都不想落下，那你就是一位忠实的观众。 不错，就让我们用朗读把这些词组记住吧。 师：我们就告别太阳公公了，下面就让我们用朗读把太阳公公为我们指路的办法牢牢记在心里吧，(读的时候要读出节奏，读出小事的韵味来) 听你们朗读，简直就是一种美的享受，太阳公公都忍不住想和大家一起快乐的律动一下了。早上起床面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北。右面是南。 让我们带着愉快的心情，继续我们的探险之旅吧。 师：走着