小学语文_羿射九日教学设计学情分析教材分析课后反思(精选2).doc

25羿射九日教学设计 教学过程： 　教学目标：　　1、认识12个汉字，会写9个字，理解由生字组成的词语。　　2、正确、顺畅、有感情地朗读课文，激发阅读神话故事的兴趣。　　3、理解课文的内容，体会羿为民除害的大无畏精神。　　教学重点：　　1、认识12个汉字，会写9个字，理解由生字组成的词语。　　2、正确、顺畅、有感情地朗读课文，激发阅读神话故事的兴趣。　　教学难点：　　理解课文的内容，体会羿为民除害的大无畏精神。　　　一，谈话导入 1.孩子们，你们都知道哪些神话故事？老师也想给你们讲一个神话故事，故事的开头是这样的，在很久很久以前，天上有十个太阳，他们每天轮流值日。有一天，他们因为一点小事吵了一架，这十个太阳一起跑了出来，出现在天空中，十个太阳，就像十个大火球炙烤着大地，于是就有了我们今天要学习的25课，弈射九日这篇文章，孩子们伸出小手和老师一起书写课题--板书课题。 2.学习射字-指学生读-识记-齐读课题。 二，初读课文，整体感知 课堂上最远的声音就是孩子们的读书声，下面请孩子们轻轻地打开课本108页做到： 1.看准字，读准音。 2.做到不添字不落字。 3.遇到长句子或者是难读的句子多读几遍。 三，集中识字 你们读书的样子真好看，那文中的词语朋友，你们会读吗？ 1.加音词语-自由读-指生-齐读 2.单独生子-齐读-开火车-男女比读 3.识字游戏-神箭射日 四，精读感悟 认识了生字词语，那就让我们一起走进这个神话故事吧，下面请同学们默读课文的二三自然段，边读边思考：弈为何要射日呢？默读就是不出声址读在心里默默的读。 1.课件出示十个太阳同时出现在天空中，就像十个大火球炙烤着大地。 到夏天来临，一个太阳热的咱们都无法忍受，更何况十个呢？这个比喻句形象的说明了十个太阳同时出现在空中炙烤着大地地的情形。 2.那十个太阳同时出现，又给带大地带来了哪些变化呢？是啊，禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上沙石好像都要快被，熔化了。人类生活在这样的环境下真痛苦啊！那谁想来读读一读？-指生。老师听出了人类的呐喊，还有谁想来读一读？-指生 3.孩子们你们看，这是被晒枯了的禾苗，被烤焦了的大地，被蒸干了的江河，以及快要被熔化了的沙石，一张张，一幅幅足以看出当时人类恶劣的生存环境，让我们一起再来读一读，体会当时人们的绝望-齐读 4.作者连用四个被字构成一个排比句，更形象的写出了十个太阳同时出现对大地万物的伤害，那你能用一个排比句写出春天来了，大自然的变化吗？-指生 让我们再一次去感受当时的炙热，并且完成下面的我会填。从上面我们可以看出人们的日子过的非常艰辛。 5.多媒体艰-学生观察-教师范写-学生练习写-展示 6. 看到人类如此艰辛，神箭手一决心帮助人们脱离苦海，那一是怎样来到东海边的呢？请同学们默读课文的四自然段，并且用横线画出相关的语句。 课件出示让学生认读，那从哪些词语中可以看出弈社日的艰辛呢?这里的jiushijiu其实是虚指，弈可能翻过的山，蹚过的河，比这些还要多，从这些词语中更能看出弈是一位不怕困难的勇士，谁能带着这种敬佩之情再，来读一读？ 7.走过了千山万水，历经了种种磨难弈来到了东海边，于是他登上一座大山，搭上神间，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。 这位神射手，一口气射下了九个太阳，描写弈射日时都用到了哪些动词呢？弈可真厉害，谁想给大家表演弈当时射日的情形呢？以小组为单位讨论、练习。 8.就这样弈一口气射掉了九个太阳，你们瞧，世间万物，又恢复了原来的模样，花更红了，草更绿了，鸟儿在枝头高歌，蓝天白云，树木茂盛，江河里的水又奔腾起来了，百姓们又过上了安定的生活，让我们带着对弈的感激之情一起读最后一自然段。 9.这个神话故事我们学会了，那你能根据表格里的内容讲一讲这个故事吗？同位两个之间互相说一说。 8，布置作业 25羿射九日 学情分析: 二年级的小学生，充满了想象力，对外界充满好奇，但科技的发展使他们对于神话故事知之甚少，对于《弈射九日》这篇课文的深刻理解必然有一定的难度，教师必须做到兼顾全局，合理设置教学目标，灵活安排教学过程。这个故事可能部分学生听过，但是学生可能会有很多疑问，如太阳真的能射下来吗？人跑的过太阳吗？等等等等，这就需要教师在教学中进行适时的点拨引导。 25羿射九日 效果分析: 通过对本课的学习，学生对神话故事有所了解，学生的积极性都比较高，并且有去了解神话故事的意愿，也知道本篇课文主要表达了古代人民征服自然的愿望。由于弈射九日是一篇神话故事，富有想象力，对孩子来说是有着非常大的吸引力，所以本节课完成了既定的教学目标。在识字环节，我采用集中识字和随文识字两种方法，帮助孩子在特定的环境中认识生字，提高了孩子们识字的效率和兴趣。写子环节关注培养孩子正确的书写姿势，养成良好