小学语文_25.伯牙绝弦教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《伯牙绝弦》备课设计 【课题】“凭君曲中觅知音”文学音乐会 【教学内容】25.伯牙绝弦 【课时】第一课时 【教材分析】 本课是六年级上册第八组教材的第一篇，本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文的。《伯牙绝弦》是一篇文言文，讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事。故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大。 学习这篇课文，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意；二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力。 【学生特点】 这是学生第二次接触文言文，学生已初步掌握了通过多读、凭借注释和工具书读通、读懂文言文的学习方法。而且本文行文简洁、流畅，不足百字，古今字义差别不大，有助于培养学生借助注释，自主读懂课文的意思。至于课文所包含的人文内涵只要有所体会即可，不必强行灌输。 【教学目标】 1.有感情地朗读课文三遍，读出韵味、读出情感，能用自己的话讲一讲这个故事。 2.小组合作探究从哪些地方可以看出俞伯牙和钟子期是知音？并结合实际谈一谈你对知音的理解。 3.欣赏音乐，交流分享你的感受。 【重点难点】 本文教学的重点是让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。 教学难点在于体会伯牙、子期之间真挚的友情，并能理解知音的内涵。 【教学过程】 1、课前演讲 学生根据单元及课文主题，自拟演讲稿，并进行课前演讲。 2.情境解读 【师】就如演讲同学所说的，艺术就在我们身边，我们的每一堂语文课又何尝不是艺术呢？为了让我们身边的艺术氛围更浓厚，那么今天，我们将进行一场“凭君曲中觅知音”的文学音乐会。相信大家手中已经拿到邀请函了，我们先请一位同学读一读邀请函的第一页。读完之后，我们就明白了——我们的三位小音乐家想从咱们班里找到自己的知音，你们想不想知道这三位小音乐家是谁呢？老师先卖个关子，暂时保密，等我们把这张邀请函里的内容完善好了，这三位小音乐家自然就登场了。 解读学习目标 【师】如何才能完善好这份邀请函呢，我们一起来看“邀请函完善须知”（学习目标）： （1）有感情地朗读课文三遍，读出韵味、读出情感，能用自己的话讲一讲这个故事。 （2）小组合作探究从哪些地方可以看出俞伯牙和钟子期是知音？并结合实际谈一谈你对知音的理解。 （3）欣赏音乐，交流分享你的感受。 3、合作探究 活动一：纵情吟诵，识知音 【师】有章可循，自然事半功倍。接下来，我们先来完善邀请函的第一部分。请同学们自读一遍课文,读准字音和停顿，在停顿的地方画上“/”；小组内齐读一遍课文,注意语调、语速和重音；小组内轮流读课文，读出文中的韵味和情感。读完之后，再结合课下注释，一起说一说这篇文言文告诉我们的故事。 【学生活动】有感情地朗读课文三遍，并用自己的话讲讲这个故事。 【展示交流】学生展示课文的停顿划分，展示朗读（个人读、小组读、全班齐读），展示文言文的翻译。 活动二：品读课文，感知音 【师】同学们读的真好，每一字、每一句都饱含情感，我们已经能把这篇短小的文言文读的非常有韵味了，接下来我们就来进一步的探究这篇文章——课文中哪些地方可以看出俞伯牙和钟子期是知音？请从文中至少找出两处相关语句，并说一说自己的理由。 【学生活动】小组讨论并展示从哪些地方可以看出俞伯牙和钟子期是知音及理由？ 【展示交流】学生板书文中体现俞伯牙和钟子期是知音的语段及自己的理由；学生点评总结板书内容；教师做整体总结。 活动三：畅所欲言，话知音 【师】高山流水，非知音不能听。请同学们结合课文、生活实际，谈一谈你对“知音”的见解，并记录下来。 【展示交流】学生自由发表对“知音”的见解。 活动四：欣赏音乐，觅知音 【师】我们一起把邀请函的内容完善好了，并且了解了伯牙以琴声觅知音的故事。接下来就有请我们的三位小音乐家登场，看他们能不能通过音乐寻觅到自己的知音。 【学生活动】小音乐家分别用不同的乐器弹奏曲子，同学们根据小音乐家的演奏，说一说其曲中之志、曲中之念。小音乐家根据同学们的回答，选出自己的知音。 4、课堂总结： 【结束语】同学们，通过本次音乐会，我们见识了伯牙子期的真挚友谊，三位小音乐家也通过曲子找寻到了自己的知音。如果你身边有非常要好的朋友，请你一定要珍惜这来之不易的友谊；如果你觉得还没有人完全懂你，就请你敞开胸怀，真诚待人，相信你一定会遇到自己的知音。 学情分析 《伯牙绝弦》是一篇短小精悍又不失韵味的文言文，是小学阶段所学的第二篇古文，对于学生来说还不是很熟悉，但从文字上看，行文简洁、流畅，又比较浅显易懂，读起来朗朗上口。属于比较易于学生接受的一篇文言文。 在学习本篇文言文之前，学生已经具备了些许文言文、古白话文的阅读基础，因为在五年级课文中已经学过《杨氏之子》、《猴王出世》、《临死前的严监生》、《