小学语文_口语交际：听故事，讲故事教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《听故事，讲故事》教学设计 教材分析 本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个有趣的童话故事。教材借助《老鼠嫁女》的故事，激发学生看图片，听故事的兴趣。学生通过仔细观察和聆听，掌握听故事的要领；再以连环画为载体学习讲故事，做到声音洪亮，让别人听清楚，从而学会如何听故事和讲故事。最终达到训练口语表达，培养交际能力的目的。 教学目标 1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。(重点) 2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。(难点) 课前准备 相关图片、视频、录音等。 教学过程 一．明确口语交际要求 出示口语交际的要求：图片（课件），明确3个要求。 2.解读达成目标的关键。 二、一边看图,一边记故事 1.师生共同看图。 2.第一次讲故事。 3.引导记故事。 三．一边看图,一边讲故事。 1.教授讲故事的基本方法。 2.播放音频,听示范讲故事。 3.学生练习讲故事。 四、看视频歌谣,互通体验。 1.体验故事的传播性。 2.推荐课外读物《小莲藕学说话》。 《听故事，讲故事》学情分析 对于一年级学生来说，“听故事”是他们最喜欢的内容和形式。但是有些学生“听”还不够专心，如何听故事、怎样看图、怎样记住故事也是需要老师在课堂上进行点拨和引导的。此外，学生年龄小，还处于无意记忆较强的阶段，有意记忆能力较弱。《老鼠嫁女》这个故事比较长，人物多，情节复杂，让一年级学生讲故事有一定难度，需要老师引导，借助图画，培养兴趣，帮助学生通过听故事看图画记住内容。 同时，“讲故事”的要求对于学生来说也有一定的难度，有的学生可能讲得比较简单，有的学生可能讲得就是“流水账”。所以，学生讲故事还需要老师进行示范和引导。 《听故事，讲故事》效果分析 兴趣是学习的第一动力。因为有了兴趣，学生才有交流的动机；因为有了兴趣，学生的思维才会活跃。本节口语交际课中，充分激发了学生的“听”的兴趣和“讲”的兴趣。另外，利用多媒体课件，听录音、看动画片等，调动学生的各种感官，学生乐于参与其中，看图片、听故事、记故事、讲故事，层层递进，使课堂教学达到了事半功倍的效果。 《听故事，讲故事》教材分析 本次口语交际的主题是“听故事，讲故事”。书中要求学生能“一边看图，一边听老师讲《老鼠嫁女》的故事。然后自己讲讲这个故事。”图下还配有听故事和讲故事的要求：听故事的时候，可以借助图画记住故事内容。讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清楚。可以说，书中给学生提供的信息是丰富的，既有口语交际内容的全面呈现，又有口语交际表达的习惯要求。这个故事的情节变化多样，结果出人意料，生动有趣，符合学生的年龄和认知特点，学生比较感兴趣。 《听故事，讲故事》评测练习 明确看图和听故事的要求，看图、听故事、续编故事结局。 抓住故事关键词“怕”，看图记故事。 同桌试讲故事，指名讲。 听录音示范，学讲故事，推荐“故事大王”讲故事。 课后向家长讲故事，读书《小莲藕学说话》。 《听故事，讲故事》课后反思 《语文新课程标准》强调指出，小学阶段应“规范学生的口头语言，提高口语交际能力培养良好的听说态度和语言习惯”。因此，培养学生的口语交际能力是符合小学语言学科的性质的，是小学语文教学的重要任务。这就要求我们教师，要依据小学生的认知特点，充分利用教材的优势，抓住课堂教学这一主阵地，设计出面向全体学生能激发全员参与热情的训练方法，扎扎实实提高学生的口语交际能力。 一、兴趣是学习的第一动力 口语交际课中对学生兴趣的激发尤为重要，因为有了兴趣，学生才有交流的动机；因为有了兴趣，学生的思维才会活跃。在教学中，利用录音、儿歌动画视频等激发求知的兴趣。在讲故事的环节中，引导学生进入情境，大大增加学生积极参与的热情，牢牢抓住学生的学习兴趣，使课堂教学达到事半功倍的效果。 二、借助图画，理解故事内容 听前，点拨倾听的要领，借助录音播放故事，使学生在观察图画的过程中，倾听故事，很好地将故事与图画内容结合在一起。并将学生所获得的信息初步整理，为下一环节的讲故事做好充分的准备。 通过录音的示范，学生发现讲故事的要领。之后，将学到的讲故事要领应用到实践中。 三、试述故事，提高表达能力 同桌试讲故事，指名不会讲故事的孩子试讲故事，“故事大王”讲故事，层层递进，教师辅助，做到全面关注到每位学生的学情。 《听故事，讲故事》课标分析 《语文课程标准》在各个学段中对于口语交际都有明确的要求。其中指出第一学段“能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。”“能较完整地讲述小故事。”“与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。”口语交际是听和讲的互动过程。听是交际的前提和基础，讲是交际的重要表现形式。本课伊始，明确口语交际要求,是交际教学的前提。同时,在对要求进行拆分与解读的过程,也是对儿童进行交际礼仪的告知过程。本节