小学语文_《穷人》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《穷人》教案 教材分析： 《穷人》是俄国著名作家列夫?托尔斯泰写的一个短篇小说。课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚, 桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。有力地抨击了当时上流社会的堕落与腐化。 课文在写作上特色鲜明，通过对环境和人物心理、对话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。课文段落分明，结构独具匠心。全文以桑娜的内心矛盾为主线，围绕收养西蒙的两个孤儿这件事，前后设置了两个悬念：渔夫是否平安回家？渔夫回家后能否同意收养孩子。两个悬念交替展开，逐步消除，从而推动着故事向前发展。这样处理，使得全文波澜迭起，扣人心弦，显示出作者高超的艺术技巧。选编这篇课文的目的，一是让学生把握课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦，也要帮助他人的美德；二是学习作者通过环境和人物心理、对话的描写，刻画人物形象、抒发真情的写法。 学情分析： 学生是学生的主人，经过五年学习，学生已经具有一定的学习能力，自主合作探究的能力基本具备，在实践中也积累了一些好的学习方法，比如写批注、心得笔记等。这些，都为本课的学习奠定了良好的基础，但与此同时，现在孩子生活条件优越，不容易体会生活在社会最底层举步维艰的穷人收养孤儿这种义举的美德，是本课需要把握的一个突破点。 本文与学生的生活实际距离比较远，我把着眼点放在让学生独立阅读上，从字里行间体会人物的美好心灵，感受作品中蕴含的强烈的人道主义精神，以提高学生的阅读能力。 教学目标： 学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。 有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。 根据课文内容，展开合理想象，学习心理活动的描写方法。 练习续写课文。 教学重点： 理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。 根据课文内容，展开合理想象，学习心理活动的描写方法。 教学难点： 练习续写课文。 教学方法：品读感悟法、启发式引导法、提问法。 教学媒体：学生预习单、课件、三维。 教学过程： 导入课文，进入新课 师：同学们，今年高考河北省的王心仪同学以707的高分考取了北京大学，他写的《感谢贫穷》一文看哭了无数人，虽然同学们现在都远离了贫穷的日子，虽然你们的生活都充满了七彩的阳光，但老师还是希望我们一起走进穷人，去了解他们的生活，品读他们的人生。这就是今天我们将要学习的列夫·托尔斯泰的穷人。板书穷人。出示27.《穷人》课题，同学们齐读课题，那作者是在怎样的背景下写下的这篇课文的呢？ 生：读搜集的材料。 检查预习 师：通过预习你会读了哪些词语？出示词语（找个别生读，齐读），强调强的多个读音，有一个字我们要特别注意它的写法，出示魁，魁是半包围结构，举起你的小手和老师一起书写，板书魁字。注意把斗字写到竖弯钩里面，下面同学们在本子上写3遍，要一个比一个写的好。（师强调书写姿势） 师：通过预习你知道课文写了哪些穷人吗？ 生：桑娜 渔夫 西蒙 师：重复并且板书，通过同学们提供的这3个人物，谁来概括一下课文讲了一件什么事？ 生：课文主要讲了桑娜和渔夫在邻居西蒙死了以后收养了她的2个孩子的一件事。 三.研读语句，细感悟。 师：出示课件：课文哪些内容描写了桑娜和渔夫的贫穷呢？请同学们快速默读课文，用“——”画出相关句子，并在一旁写下自己的感受。 生1：“渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷” 师：你从哪里体会到贫穷？ 生1：屋外恶劣的环境体现出了贫穷。 师：能详细的再讲一讲吗？ 生2：因为在这么恶劣的天气下渔夫还出去打鱼，这说明他们生活很困难，需要打鱼来养家糊口。 师：说的很好，同学把掌声送给她。 师：有2个词语体现出了天气的恶劣你发现了吗？ 生：寒风呼啸 汹涌澎湃 师：这么恶劣的天气我们会在哪里？ 生：在家里 师：是啊同学们，我们会在家里待着，而渔夫还要出海打鱼，为了家人有鱼能吃，为了养家糊口，可见家境实在是太穷了！这里先对屋外的环境进行描写，与又黑又冷的屋外对比，屋内又有何不同？ 生：读 师：出示“这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着”读了这3句话你有什么感受呢？ 生：桑娜把家里打理的井井有条，她很勤劳。 师：从哪里体会到的？ 生：地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。 师：同学们，这个家虽然很小，但是却被妻子桑娜打扫的井井有条，可见她有多么热爱这个家，她有多么的勤劳。 师：出示：“是啊，这个家虽穷，但很___ 生1：很温馨。 生2：很舒适。 师：除了屋内和屋