小学语文_北京的春节教学设计学情分析教材分析课后反思(精选2).doc

14 北京的春节 【教学目标】 1. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受节日的热闹气氛，体会作者对北京、对生活的热爱。 2.了解文章的表达顺序，并体会文章详略得当的特点。 3、了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。 【教学重点】 品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。 【教学难点】 了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。 【教学方法】 合作、探究、交流。 【课前准备】 多媒体课件、相关视频。学生写的春联，剪的窗花。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、趣味导课入 1.播放动漫童谣。 2.谈话：从刚才的动漫童谣里你看到了什么？ 3．师简介作者：这首童谣曾流行于老北京的大街小巷。作家老舍先生，是土生土长的北京人，1899年2月生于北京，之后25年一直在北京生活，五十年代初，老舍先生再次回到北京，《北京的春节》这篇课文就写于1951年春节前夕。现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。 4.齐读课题《北京春节》。 二、初读课文，梳理脉络。 1.自由朗读课文，读准生字，读通句子。思考：北京的春节给你留下了怎样的印象？ 2、认读生词，发现特点，连词成句。 （1）出示第一组词语：男生读。 师：透过这些词语，大家发现老舍先生的语言带有什么味道？（根据学生回答，板书：京味。） 师：京文化孕育了老舍的创作，他是著名的语言大师、幽默大师。在后面的学习中，我们还会欣赏到语言上其他特点。 （2）出示第二组词语，女生读。 师：你们能结合课文内容，将这些词语连成几句话吗？ 预设学生回答：句一：家家都熬腊八粥，这不是粥，而是小型农业展览会。 句二：到年底，蒜泡得色如翡翠，色味双美。 句三：元宵节，处处张灯结彩，彩灯各形各色。 师：同学们，你们真会读书，不仅读准了生词，还读出了老舍语言上一些特点。那么北京的春节给你留下了怎样的印象？ 预设学生回答：热闹 喜庆 隆重…… 过渡：这么热闹的春节，从腊月初旬就开始了，一直持续到正月十九才结束，这么长的时间，老舍先生师怎样在一篇文中介绍清楚的？ 3.学生默读课文，勾画与时间有关的句子，圈出时间。尝试发现课文的表达顺序。 师：文中出现了哪些时间？ 5．根据学生回答，出示时间。腊八 腊月二十三 初五 初六 除夕 正月初一 正月十五 正月十九 师总结：读比较长的文章，要善于关注每一段的首句，将这些句子联系起来，就能很快发现文章的脉络和表达顺序，这篇课文是按什么顺序写的？（随机板书：时间） 5.再看一下你圈出的时间，想一想：老舍先生详细写了哪些时间的春节习俗？随机出示：腊八 除夕 正月初一 正月十五 师：老舍先生在这些时间里详细写了春节的哪些习俗呢？ 师总结：北京的春节长达一个多月，那么多的习俗，一会功夫就全看明白了，这是因为老舍先生按时间顺序，有详有略地介绍，才使我们这么快地读懂了课文表达的顺序和主要内容，这是方法，请大家记住。随机板书：时间 详略得当 过渡：接下来，我们重点研读这四个重要的日子，继续品读老舍先生的语言和表达的情感。 三、品读语句，想象画面，领悟特点，体会情感。 1、出示学习提示： （1）在腊八、除夕、正月初一、正月十五，这四个重要的日子里，哪些语句描写给你留下的印象最深，勾画出有关句子。 （2）联系实际，抓住关键词语，谈谈体会？ 2、默读课文后，小组合作交流感受。 3、全班交流，重点体会以下句子。 ※ 在腊八这天，家家都熬腊八粥。粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。 1、老舍先生为什么觉得这腊八粥像小型的农业展览会？（品种多）出示腊八粥图片。指名介绍一下腊八粥有些什么？这么多农产品，摆在你面前，你会用哪些词语来形容品种多？而老舍先生却运用了比喻，把腊八粥比作小型的农业展览会，可见他的语言是多么的----幽默风趣。板书： 比喻 幽默 2、从“家家”一词，你体会到了什么？ 3、出示原文，引导学生想象画面。画面：在腊八这天，走进东家，你会看见……，走进西家，你会看到……,走进寺观里，你会看到……是啊，在这一天，全城都在熬腊八粥，老舍先生想念的仅仅是一碗腊八粥吗？(引导学生理解：想念的是浓浓的家乡味，留恋的是家乡的一种习俗，亲人团聚的气氛……) 4、指导朗读。带着这浓浓的家乡味，我们一起朗读。 ※ 到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。 师：哪些词语用得好？好在哪里？ 师：蒜的颜色很美，就像翡翠一样，不仅颜色美，而且味也美，这就是---生：色味双美。 师：老舍先生仅仅用了八个字就给我们呈现出一幅鲜明的画面，老舍先生语言又有什么特点？（根据学生回答，随机板书：简练） ※“除夕真热闹。……都要守岁。” 引导学生感受