用信息技术培养学生数学核心素养.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 用信息技术培养学生数学核心素养 邹亿帆 数学是较为复杂的学科。小学数学学科核心素养体系由两个层面、六项素养构成，落实数学学科核心素养培育的基本路径有：基础性内容不同领域各有侧重的培育路径，综合性、拓展性内容专题教学的培育路径。而信息技术教育对于小学数学教学而言，既可以拓展小学生的学习思路，又可以提高小学数学的课堂教学效率。本文围绕利用信息技术培养小学生数学核心素养进行探究。 一、学科核心素养的定义 对于学科的核心素养，目前学界仍处于探索阶段，还难以给出准确的定义。目前已经有一些趋于统一的认识，可以为我们带来启发意义。比如说：素养是知识、能力、态度的整合，这也是目前的一个共识。所谓一个人有良好素养实际上也就包含了这个人的学识，还有其实践的能力，当然还需要一个良好的态度作为支撑，三者缺一不可。在此基础上，一门学科的核心素养应该同时满足三个条件：第一，必然体现本学科的本质，这是最为基本的特征。第二，必然具有普遍适用的意义。第三则是应该承载无法替代的学科育人的作用。 众所周知，数学的研究对象都是抽象得来的。可以说，没有抽象就没有数学。所以，我们可以将抽象能力作为衡量数学学科素养的标准之一，学生必须掌握抽象思维的能力;其次，数学存在于我们的日常生活中，加减乘除运算在商品交易上运用十分广泛，这是数学的普适性的体现;最