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《乘加乘减》听课有感 　　今天，听了二年级尹老师和黎老师的同课异构一课，受益匪浅，收获甚多，在此，谈谈自己的收获和感谢。　　两位老师的这堂课，均以学生为中心，为学生搭建了一个很好的平台，帮助学生构建数学模型，整节课的重、难点解决都是贯穿着让学生通过直观的玉米图从中获取数学信息、提出问题并解决问题的一个过程来进行的，主要以“说”的口述形式令学生体会乘加、乘减的实际意义。这完全符合指出的：“教师应充分应用学生已有的知识经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活当中去，解决身边的数学问题，了解数学在生活中的作用。”这是数字生活化，生活数字化的一种形式。　　这节课的难点是引导学生从不同的角度观察思考问题，体现解决问题策略的多样化。解决这一难点，我觉得口述过程可以从“比几个几多几少几”去解决，根据教材，“比一个数多几少几”的问题在前面已经有所掌握，这节课的内容只是把几个几的乘法知识与多几少几的知识点溶合在一起的内容。　　在求比一个数多几的数，通过创设情景，是顺向思维，学生很容易理解为什么“+2”，看到挨着我坐的几个学生掌握得还可以，应该全班学生都知道这个方法，但是求比一个数少几的数，对中下生来说，我认为理解还是有点困难的，但这也是本节课的一个教学目标，所以一定要学生明白“为什么减1”，这里如果处理不好，那么到时学生就不管少几，就都减1了，这是应试教育中的“机械地模仿”。如果由我去上