小学语文_3荷花教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《荷花》教学设计 【教学目标】 1、会认3个生字，会写12个生词。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。 3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。 4、体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。 【教学重点】 　通过对语言文字的朗读感悟来理解和欣赏满池荷花的静态美。 【教学难点】 对描写荷花动态美的有关语句的理解。（如“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这句话）。 【教学过程】 （课前，大屏幕展示本课课题，并伴有音乐。） 创设情境，激趣导入： 同学们好！今天，我们先来猜个谜语“一个小姑娘，长在水中央，身穿白衣裳，坐在绿船上”。猜一猜谜底是什么？（白荷花）好聪明的同学啊！那么，你们喜欢荷花吗？叶圣陶爷爷也跟我们一样被荷花的美丽给迷住了，陶醉了，还写下了一篇文章，题目就叫《荷花》，就是今天我们要学习的课文呢，板书课题。 二、检查预习，引入重点： 看到大家都被美妙的音乐和美丽的画面深深地吸引的样子，就知道同学们有多么地喜爱荷花啊！相信你们一定预习得非常棒，老师就来检查一下了： （1）出示词语：　　　挨挨挤挤、翩翩起舞、莲蓬、衣裳、花瓣儿、花骨朵儿 （自由读；指名读；开火车读；齐读。） （2）本文共有几个自然段？作者是谁？依此提问把握课文整体内容，提高阅读能力。 （3）作者在什么时间什么地点，因为什么而跑去荷花池？体会作者当时的心情！学生找出本段描写并朗诵，导入重点段的学习。 三、学习重点，欣赏花美： （一）欣赏花开美，领略荷叶情： 你以为课文哪一段具体地写了荷花的美呢？引到学生朗读课文第二自然段，欣赏花开的美丽，同时分析课文：哪个句子是描写荷叶的？荷叶挨挨挤挤的，像一个碧绿的大圆盘” 这是一个什么句子？真聪明，是比喻句。谁来说说把什么比作什么呢？谁来读一读呢！荷叶挨挨挤挤，又说明了什么？ 读了这句话，除了知道荷叶密，还知道了什么？（板书：荷叶，密，大，圆，绿） （二）满池荷叶绿，百花“冒”绿塘： “白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”1.谈体会：你觉得哪个字用得好？为什么好？2.换词理解“冒”：“冒”还可以换成什么字？(长、钻、伸、露、探、冲)3.表演体会怎样长出来才可以叫做“冒”出来？（使劲地、不停地、急切地、笔直地、争先恐后地、生机勃勃地……）4.把这些词填到原句中去，再读一读，悟一悟。（多媒体课件展示：从挨挨挤挤的荷叶之间生机勃勃地冒出来的白荷花。）5.激发想象：这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢？　　（组织学生想象写话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛_______________。”写后交流：例如：“……仿佛想深深地吸一口新鲜空气。”“……仿佛在尽情展示自己的美丽容貌”等等。）6.小结：多么可爱的白荷花呀！你们看，一个“冒”字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美了。（三）花开百样态，解读爱花情： 这么美的一池荷花，可不就是一大幅活的画吗？让我们一起来赞美这大自然的杰作吧！有感情的朗读第二自然段。你能通过读来把荷花的美表现出来吗？　　解读“有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”1.这些姿态是什么样的，我们来看看！（课件演示：荷花的三种姿态）2．看了刚才的画面，你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么？板书（半开的、全开的、没开的。）3．引读三句话：刚开的荷花是什么样的呢？（同学们找到课文中的句子回答老师，并做出动作）全开的呢？将开的呢？4．自由练读（你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的美和可爱么？）5．喜欢这句话的同学一块儿站起来读读。 （四）学文巧用词，提升表达功： 1. 同学们真会读书。白荷花在这些大圆盘之间 冒 出来。为什么用“冒”字呢？噢，原来冒字突出了白荷花的生机勃勃，富有生命力。 荷花的姿势有哪几种？谁可以把白荷花的这种生机勃勃读出来？男女赛读，看来你们读得都很生动，不分上下。谁来说说描写了荷花哪几种姿势？ 小小组讨论，指名说，集体评议。 3. 荷花的姿势真美，让我也想读一读。老师范读。谁能把荷花的姿势美读出来？ （真响亮，你的声音真好听，你读得真流利，你读得太美了，把我们都吸引了。掌声送给他）小组赛读 4. 其实我们的手掌就像荷花的花瓣一样，现在我们一站起来，边朗读，边做手势，感受荷花的姿势美。加用手势来理解、记忆。 （五）美图赏花开，造句固内容： 我们一起来看看屏幕，，看看花开的不同样子，感受它的美。出示课件加深记忆后，定位在课堂练习上，加以理解、背诵后，学会用“有的……有的……有的……”造句。依此来巩固背诵，提升语文能力。 四、疑难解答，提