《绘画教学的反思》.docVIP

绘画教学的反思 ——顾雯雯 艺术教育是实施美育的主要途径。绘画作为艺术表现的重要形式，在幼儿园深受幼儿喜爱。幼儿借助绘画舒展内心的喜好和兴趣，表达着对外部世界的认识和感受。而作为引导者的教师，其作用应该主要体现在丰富幼儿的感性经验，激发其表现美、创造美的兴趣，使之体验自由表达和创造的快乐。那么，如何在绘画中充分发挥幼儿的主体作用，把绘画变成幼儿自由 想象、大胆创作、体验快乐的活动，则是教师必须在绘画 教学中首要注重的问题。然而，我在以前的幼儿园绘画 教学活动中，存在许多不尽如意之处，突出表现在以下几个方面： 一是固守教材， 教学方法单一。目前的幼儿园绘画 教学中，一般都是先看教材，然后从中找出 教学目标，教材要求画什么就画什么。而且方法多是先出示范画进行讲解，再分步教画，手空练习，教师画一笔，幼儿跟着画一笔，随后再让幼儿参照范画作画，模仿比较好的还可以再添画一些小花、小草、小鸟、太阳等，以丰富画面。幼儿在学习中亦步亦趋，画面大同小异，教师 教学方法单一，比较呆板。 二是讲评范围狭小，模式固定。讲评作业时，教师就像是判断是非的法官，对幼儿模仿比较象的、画面添加内容多的、画面干净整洁的作品往往大加赞赏，甚至用小红花、五角星来作为奖赏。而对画面单调、模仿不象、作业散乱的幼儿作品则不予肯定，有的甚至