人教版本小学六年级上册的《青山不老》学习教案.docxVIP

人教版六年级上册《青山不老》教案 《青山不老》是一篇略读课文，文章脉络清晰，重点突出，即通 过了解老人创造的奇迹， 理解青山不老的含义， 感受老人与青山共存 的精神。下面是小编分享的课文教案，一起来看一下吧。 教学目标： 1、读读记记 “治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟 ”等词语。 2、有感情地朗读课文，了解课文内容。 3、理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛 和决心。 重点难点： 解文章的内容， 理解语言背后所蕴藏的深刻含义， 体会人物的思 想情感。 教学准备： 1、教学挂图，课件。 2、了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。 教学过程： 一、播放课件，导入新课 1、播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料 (或出示相关图片资 料)，引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么 ? 2、谈话：上一课中，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地 打动了我们，这节课，我们将一起去认识一位 81 岁的老人，他从 65 岁开始在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。 第1页/共4页 二、自读课文，整体感知 1、自读 “阅读提示 ”，明确要求 ⑴默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹 ?这一奇迹是在 什么样的情况下创造的 ? ⑵联系课文，想一想作者为什么说 “青山是不会老的 ”。 2、小声读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大 意。 3、检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容 ? 三、指导阅读，感受 “奇迹 ” 1、自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。 2、学生交流：老人创造了怎样的奇迹 ? ① “我们盘腿坐在土炕上， 就像坐在船上， 四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声， 叶间闪着粼粼的波光。 ”(作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。 ) ② “15年啊，绿化了的 8 条沟，造了 7 条防风林带， 3700 亩林网，这是多么了不起的奇迹。 去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。 ” 引导学生想象，这是怎样的一个奇迹 ? ③课文的哪些部分还具体些到了这一奇迹 ?学生自读课文一至五 自然段。 3、讨论：老人是在什么样的情况下创造奇迹的 ? 第2页/共4页 ① “大 境 ”── 。 你从哪里感受到了 个地方的 ? 学生用文中 句回答，或者用自己的 。 (如有条件可用 件 充介 晋西北的地理、 、西伯利 大 、沙 暴等 料。 ) ② “小 境 ”── 苦 你从哪些地方看出 苦 ? 指 朗 相关 句。 3、交流：作者 什么 “青山是不会老的 ”? ①引 ：从 瘠的山沟到如今葱郁的青山， 老人把自己的一生都奉献了出来， 就是他生命的价 。因此，当告 老人的 候，我不由得想到了 ──引 “作 一个山野老 ?? 与日月同 了 ”， 位普通老人 我 悟到 ──引 并出示 “青山是不会老的 ”。 ②指 ： “与山川共存，与日月同 ”是什么意思 ? 老 能和山水共存，像日月一 永放光 ? 系上下文想想，作者 什么 。 小 ：是啊，老 不 留下了 片青山， 留下了更 宝 的 西──与 境作斗争的不屈精神， 化家园、保 境的奉献精神， 造福人 的精神， 一切将与山川共存、 与日月同 。 着 份感 ， 我 一起再 一 描写作者感受的 。 ③ ：老人用自己的勤 善良 造了 片 洲， 有限的生命 造了无限的价 ， 生命的意 在茫茫青山中得到无限 ， 而且将随 第3页/共4页 着青山永垂不朽， 这是不会因为年龄的增长而变老的。 这位普通的老 人让我领悟到 ──(生齐读 )青山是不会老的 ! 四、再读全文，积累拓展 1、读课文，积累自己喜欢的语段。 ① 阅读，勾画。 ② 同桌交流。 ③ 大声诵读。 2、交流读后感受。 第4页/共4页