小学语文_我们的奇思妙想教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

自主自能 合作共进 自主自能 合作共进 义务教育课程标准实验教科书 四年级 上册 第八单元 口语交际：《我们的奇思妙想》教学设计 【学习目标】 结合画图、操作，清楚明白地向讲述自己的奇思妙想，表达清晰。 通过创设情境，小组交流等形式，交流自己的奇思妙想。 通过举例子、打比方、列数字，对比等方法，将奇思妙想说清楚、说具体、说生动。 通过认真倾听，就同学的发言进行提问、补充。 就感兴趣的话题，与同学进行讨论、交流。 培养爱科学、学科学的兴趣。 【重点难点】 重点：1.充分展开想象，抓住“奇”、“妙”处具体介绍。 2.介绍有顺序、有重点，有顺序。 难点：1.将奇妙处介绍清楚、具体。2、就感兴趣处讨论。 【教学准备】 教师： 关于《我们的奇思妙想》的课件；相关视频、图片、音乐等。 了解最近十年以及未来十年，科技发展的新动态。 了解最近出现的新发明新创造。 了解科技研究未来的发展方向。 学生: 课前了解20世纪的科技成就。 课前了解最近科技发展的新动态。 课前了解最近的新发明、新创造。 课前了解未来科技发展的新方向。 思考、寻找生活中需要改进的地方。 【教学课时】：一课时 【教学过程】 畅想未来，激趣导入 谈话激趣：同学们，随着科学技术的发展，人类的许多奇思妙想都成为了现实。科技改变了整个世界。那么几十年之后，到了21世纪末期，世界又会变成什么样儿呢？让我们一起来看一下—— 视频启发思路：（课件出示一段科幻电影视频，三幅不同角度未来世界的图片） 师：世界可能是这个样子，也许是这样，或者是这样、或许是这样—— 师：看了这些，你有什么感受？ 预设1：太神奇了！师：是呀，未来世界真是太奇妙了。 预设2：太可怕了！师：是呀，未知的世界让我们心里没底。 预设3：真想去看看！师：未来世界多么吸引人啊。 揭示课题：师：同学们，这些都是电影编剧对未来的奇思妙想。其实，我们每个人的头脑中都充满了对未来的奇思妙想，今天，就让我们一起来交流——我们对未来的奇思妙想。（课件出示：课题，我们的奇思妙想。） 小组交流，初悟方法——说清楚 依趣分组 提问促思：在你的脑海里，未来的世界是什么样的呢？ 生：未来的世界房屋……师：真实太神奇了，这是未来的住宅 生：未来的衣服……师：想法真奇妙，你畅想的是未来的衣服 生：未来的汽车……师：你对未来的交通感兴趣。 师：我们还可以畅想未来的——还有不一样的吗？ 总结：看来，同学们对未来的衣食住行各个方面都感兴趣，也都充满了奇思妙想。 （点击课件，出示一个大转盘，转盘上写着衣食住行……） 随机分组（击转盘：转盘依次出现：食品？住宅？交通？衣服？…… 师：未来的食品会是什么样的？谁感兴趣？未来的住宅呢？谁来畅想？未来住宅队组建完毕。 下面，就让我们跟随自己的兴趣，组建小组，一起畅谈自己对未来世界的奇思妙想。 （二）小组交流汇报 1、分组讨论（1分钟左右） 师：下面，到小组中说一说你的奇思妙想吧！ 2、汇报交流，总结要点 师：我们一起来交流一下你的奇思妙想，谁来说？ 预设1：生发言声音较小，态度拘谨 师：来，面向大家，放开声音，大声说 预设2：学生说得不好 师：如果把它的神奇之处再具体说说就更清楚了。 预设3：学生说得中等好 师：如果把它的功能再说一说，就更好了 师：这样就说清楚了。 预设4：学生说得很好 师：同学们，你看他不仅说出了奇思妙想是什么，而且把功能也进行了介绍，这样就说清楚了。 师总结：同学们，听明白了吗？他不仅说出自己的奇思妙想是什么，而且把功能和奇妙之处都说了出来。这样就把自己的奇思妙想说清楚，我们也听得更清楚了。 （板书：说清楚） 3、指导后练说 师：谁像他这样，试着说清楚？ 预设1：学生经过指导，说出奇妙之处。 师：这样就说清楚了。 预设2：经过指导，仍然说不清楚。 师：如果把奇妙之处再说说就更清楚了。 （注意：最后一个是说交通的） 范例引领，再悟方法——抓重点、有顺序 （一）范例引领 （1）激趣过渡 师：这位同学说到了交通，很多人都对未来的交通做了大胆地猜想，今天，我也给大家带来一辆“空中飞行器”，想不想看？ （2）播放“空中飞行器”视频配解说 ①提要求：让我们边看边想，奇妙在哪里。这位小朋友又是怎样介绍的？ ②播放视频： 同学们，今天我给大家带来的是一款“空中飞行器”。 首先，他最神奇的就是体积小巧，携带方便。它只有三十几厘米长、二十几厘米宽，仅仅两公斤重，一个小学生就能轻松拿起，非常容易收纳。你可以将它轻松放入汽车后备箱中。更奇妙的是它还能折叠，可以折叠成书本大小，直接放入你的书包活着直接塞进你的口袋。是不是很小巧？ 其次，别看他体积小，速度却非常快。它能以每分钟300公里的速度任意穿梭于天空之中，比现在的汽车速度还快。它能在一秒钟之内，就带你升入3000米的高空，带你像雄