亿以内数的理解.doc

学习内容 亿以内数的理解。 学习 目标 知识与技能 1、理解计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿” 2、掌握亿以内数的数位顺序表，能根据数级准确地读出亿以内的数。 1、通过沟通新旧知识之间的联系，体念迁移、类推的思想和方法。 2、体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和水平。 情感与态度： 1、通过沟通新旧知识之间的联系，体念迁移、类推的思想和方法。 2、体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和水平。 重点难点 掌握亿以内数位顺序表，会按数级读数。 中间和末尾有0的数的读法。 学习准备 前置性小研究，多媒体课件 课时安排 第一课时 学 习 流 程 学 习 流 程 前置研究部分 1、10个一是（ ），10个十是（ ），十个百是( ), 10个千是（ ）。 2、数数： 1）从689一个一个的数到712。 2）从420一十一十的数到540 3）从910一十一十的数到1000 4）从200一十一十的数到1000 3、个、十、百、千、万，每相邻两个单位间的进率是（ ）。 4、搜集相关大数的信息。 教学预设部分（四环节：个体深度自学，组内讨论交流，全班展示、总结提升） 开门见山，直接导入 同学们，今天我们将要研究的是大数的理解。板书课题：大数的理解 个人深度自学完善小研究 小组讨论交流小研究 要求：组内交流本课的前置小研究，组长组织组员，按1-2-3-4的顺序交流。交流时要讲清思路。 学生交流时，教师巡视指导，对于班级小组中较弱的小组跟进，看学生是否有条理的说，交流演示是否恰当，对于个别小组中的学困生，到组指导点拨。 全班展示汇报 1、拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千是（ ）。 思考：千位上的10个珠子怎么办（ ）。 2、请学生一万一万地数，当数到10个一万是（ ）。 3、照这样继续数下去。 10个十万是（ ） 10个一百万是（ ） 10个一千万是（ ） 学生在计数器上数数。 4、阅读教材第3、4页，完成下题。 1）、一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是（ ）、每相邻两个计数单位之间进率是（ ）。 2）、一位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位都是（ ）。 3）每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每（ ）个数位是一级，个级、万级、亿级都是（ ）。 五、拓展提升 1的8在（ ）位上，表示8个（ ）；3在（ ）位上，表示（ ）。 2、个级包含的数位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）； 万位、（ ）、（ ）、（ ）在万级上。 3、一万一万的数，按顺序填数96万、（ ）、（ ）、 （ ）、（ ）。 4、十万十万的数，按顺序填数70万、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 六、总结延伸或当堂检测 组内说说节课的收获。 全班回顾拓展。 板书 设计 课 后 反 思