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《溪水和池水》教学设计 　　一、教学目标：　　1、认识本课生字10个“溪、热、奔、兄、锻、炼、睁、奈、何、间”。正确描写和记忆“兄、炼、睁、何、间”。复习音序、部首查字法。　　2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试读好人物之间的对话。　　3、使学生懂得人不能只贪图安逸、享受，只有不停的前进，生活才有意义，同时让学生明白流水不腐的道理。　　二、教学重点：　　认识本课生字10个，正确描写和记忆“兄、炼、睁、何、间”，使学生懂得人不能只贪图安逸、享受，只有不停的前进，生活才有意义，同时让学生明白流水不腐的道理。　　三、教学准备：　　生字卡片、词语卡片。　　四、教学过程：　　（一）谈话导入揭示课题　　1. 说说你在哪儿见过溪水，池水，他们各有什么特点？　　2. 溪水和池水都是水妈妈的孩子，为什么大不相同呢？　　说明：同是水妈妈的孩子，有何不同。问题带有悬念，引起学生学习兴趣。　　3. （出示课题）齐读。学习生字“溪”。　　溪：注意右半部分笔画，书空。　　（二）初读课文自学生字　　1. 读课文，圈出生字自学。　　2. 小组反馈。　　奔：注意前鼻音。　　热：注意上半部分字形，书空。“热”的反义词是“冷”。　　炼：注意“火字旁”及右半部分的书写，书空。　　睁：注意后鼻音，这是一个形声字。　　间：编口诀，一字开花。　　说明：学生字