推进备课作业改革 提高教育教学质量 (2) (1).doc

PAGE 推动备课作业改革 提升教育教学质量 近年来，城关小学立足校本，推动教学改革，增大有效备课改革步伐，倡导作业拓展延伸，打造高效课堂，踏出了一串串坚实的足迹。 不过，我们总能看到这样几个镜头： 轻视备课，把大量的时间放在课堂中，放在批改学生的作业上，教师教得辛苦，学生学得辛苦，效果却差得离谱。 是生成的，那么课程改革后应该简化备课，以至于敷衍了事。 案，不是自己在独立钻研备课，而是在“复制”名师的课。但往往事与愿违，“复制”的名师教案，用在课堂上效果却很差，实用性不强。 为什么会出现这样的效果？原因是没有有效备课。只有备好课才能上好课，才能提升教学质量。花力气研究备课，是“磨刀不误砍柴工”的。下面谈一下城关小学在备课作业方面注重树立五种意识的成功做法。 一、树立对话意识 与《课程标准》对话,理解先进的教育教学理念。把握教学起点，选择教学方法，摆正自己角色;与教材对话,使用丰富资源,领会编者意图，了解教材的编写特点，多问几个为什么。例题为什么这样设计？习题为什么这样编排？结论为什么是这样的？考虑哪种顺序更便于学生理解和掌握，哪种顺序更能够节省教学时间，哪种顺序教学效果更好，提升驾驭教材的水平；与同伴对话,感受合作学习、集体备课的魅力,相互取长补短，使教学设计更科学、完整；与名师对话,借鉴宝贵资源，感受其独到之处；与学生对话,了解学生，有的放失，因材施教，使备课更有针对性。 二、树立课程资源开发意识 在新课程改革实施过程中，教师是现有资源的利用者、研究者和开发者。学生在学习的过程中，也成了丰富多彩的课程资源。 ⑴努力挖掘教材亮点，使课堂生动、有趣。在《生死相随的海鸥》一文中，选用了“成千上万只海鸥从四面八方飞来，盘旋着，鸣叫着，向考察队员发起进攻”的插图，我们能够引导学生结合文本及插图来实行赏析，体会海鸥们的团结精神，为表现下文的海鸥生死相随的真情埋下伏笔，这精心设计的插图有“画龙点睛”之效，能够完整清晰地归纳文章线索、梳理框架，为课堂“锦上添花”。 ⑵合理利用信息化资源，搜集资料，丰富学生生活，拓宽学生眼界。 ⑶从孩子身边常见的事物做起。树的生长一课中，能够引导孩子在仔细观察的基础上提出很多问题如：这棵树叫什么名字？它的生长需要哪些条件?这种树到了秋天会落叶吗？树是怎样吸收养分的？如何证明它实行了光合作用？如果没有阳光，小树能活下去吗？能活多久？孩子们能够通过调查、访问、查找资料等方式寻求问题的答案，科学意识、科学水平得到有效提升。 ⑷组织实践活动。如让学生当“文字医生”鼓励学生在生活中收集错别字的案例；学习了三角形的面积，让学生计算红领巾的面积；英语课上用字母组单词练习等等，学习充满了生机活力。 三、树立以学生为主体的意识。 找准学生学习的现实起点，注重学生的学习过程，让学生体验。学习古诗《江雪》时，让学生朗诵并描述当时的画面；推导梯形面积公式时，让学生动手摆一摆；教学平行与垂直时，让学生首先分类，找出每一类的共性，感悟理解定义。语文课中围绕“难忘的小学生活”这个主题展开综合性实践活动，倾听同学们的心声：“童年的脚印留在校园里，欢歌笑语，留在花坛的馨香中……”；“老师,您那似严非厉的教导,将留在我的心中。回望校园的每一个角落，都珍藏着您的呕心沥血。老师，谢谢您！”“六年的雨露，六年的阳光，六年的呵护，使我这株小小的禾苗茁壮成长。我懂得了，原来人生中最大的快乐是协助，最大的幸福是给予”等等。注重细节，情动词发，如花儿般绽放。 四、树立“预设”与“生成”意识。 钻研教材是备好课、上好课的核心。把为何而学、学习什么、怎么学、学得怎样”作为备课支点。新课程理念下的课堂教学是一种开放、动态、多元化的对话和交流，意味着教学将会有更多的“不确定性”。追求教学的动态生成，教师在设计教学预案时，要尽可能设计成板块式的结构，教学预案能够大体勾画出一节课的大致思路，但不必细致到课堂上的每一句话怎么说。教师课堂上要提哪些问题，对于这些问题学生可能怎么回答，教师在课前要做到心中有数。《坐井观天》一课中，教师预设：读了课文后，你认为小鸟和青蛙谁说得对？然后动手操作，展开讨论，走进文本，理解坐井观天的内涵。所以教师在教学预案中，提出一些富有思考性的大问题，留出充足的思考空间，让学生成为学习的主人。 五、树立高效意识 1、整合三维目标 教学目标是教学活动的出发点和归宿。实行课堂教学改革，归根结底是为了促动学生掌握知识，形成水平，实现个性的健康发展。所以要确定切实可行的课时教学目标。同时要注意以下四个问题：一是目标内容的具体性；二是目标的可操作性；三是目标实现的即时性；四是目标设计的灵活性。 2、推广“预学—交流—拓展”的自主表格式备课模式。课前三分钟设置情境，激发“生长点”，做好情感准备和知识准备。分层出示预学题,层层递