数学教学中“学案导学”的设计与运用.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 数学教学中“学案导学”的设计与运用 【摘要】数学教学中运用“学案导学”，越来越引起广大教师的兴趣。“学案导学”发挥的是“导学”功能。在数学教学中从重视教师的“教”，转变到强调学生的“学”，利用好数学“学案导学”则是从重视教师的“教”，转变到更加强调学生的“学”的飞跃。 【关键词】学案导学 运用策略 随着新课程改革逐步推进，新的教学方式和方法不断涌现，数学教学中“学案导学”作为一种旨在回归学生主体地位，促进学生自主学习，培养学生的自学能力的教学方式和方法，越来越引起广大教师的兴趣。在数学教学中，不断探索与实践，初步形成了运用“学案导学”的教学模式，对提高课堂教学效益发挥了巨大的作用。 一、学案的设计及内容 数学“学案”是相对于“教案”而提出的，是运用于学生学习和教师教学过程中的一份导学学案。教师通过认真研读课程标准和教材，在充分了解学生的基础上，设计供学生课前预习、课内导学和课后复习使用的课例学习材料。学案设计的问题要科学，既要符合学生的认知规律，有一定的层次和梯度，做到循序渐进，循循善诱，使学生意识到，要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行；又要符合学科性质和教学目标的要求。学案的设计虽然强调突出学生的主体地位，但并不是放任自流，而是在教师主导下的有效学习，特别是注重对学困学