认真贯彻新课改 努力提高教学质量.doc

认真贯彻新课改 努力提升教学质量 ——谈谈提升教学水平的初步尝试 新课程改革的实施，为我们深化教学改革指明了方向。同时，也对我们教学工作提出了更高的要求，因为当前的中小学教学活动在很大水准上受九年义务教育制度的制约，加上农村中小学在办学条件上所受的诸多限制，因而，虽然有很多优秀的教学成果问世，并在一定的范围内得到推广，但从整体上来说，当前多数的农村中小学还没突破“老师讲、学生听”的传统教学模式。这样，就使我校的生源质量受到影响。以数学学科为例，突出的表现是学生的自学水平差、表达水平差、计算水平差的“三差”现象，所以，要全面贯彻新课程改革的精神，使学生通过初中三年的数学学习，使学生学会有用的数学， 而且在水平上得到全面的发展，为他们将来的学习奠定良好的数学基础，改革传统的教学方法就显得十分必要。为此，我在选择以课堂教学为突破口，结合课外数学基本功训练方面作了一些有益的探索和尝试。下面谈谈基本做法和肤浅体会。 基本做法： 以课堂教学为中心，突破传统的教学模式，理顺“主体”和“主导”的关系。课堂教学结构改革可用下图概括： 教师的主导作用学习方法指导 教师的主导作用 学习方法指导 讨论 培养自学、分析思考等能力 筛选 过程指导 巩固 提问 探究 讲解 练习 培养观察动手、表达等能力 应用指导 小结 培养判断、综合运用等能力 学生的主体作用 预习 预习：根据教材内容，采取课前预习和课内讨论相结合。七年级同学在预习前，教师先拟出预习提纲，如：在1.2《有理数》第一课时可拟出下列提纲： ①为什么数的范围要继续扩大？ ②怎样的量我们称为具有相反意义的量？具有相反意义的量必须符合哪些条件？ ③怎样用数来表示具有相反意义的量？ ④正、负数是怎样规定的？ ⑤如：表示温度零上1230C、零下2330C，是以什么为基准来说的？ ⑥零表示什么？零是正数还是负数？ ⑦整数包括哪些数？分数包括哪些数？有理数包括哪些数？ ⑧有理数的分类除了书上的方法，你还有其他方法吗？ ⑨预习过程中遇到的问题提出来，大家一起来帮你 开始拟的提纲应详细，随着学生的自学水平的增强，应由祥到略，并逐渐过渡到学生自拟提纲。 （2）讨论：学生通过课前预习，对教材已有所理解。在课堂上，用一定的时间，对教材中的重、难点实行讨论（当然教师要先提出问题），通过学生叙述即答辩或学生提出预习中遇到的疑点问题在班上引起争论或共鸣，最后由教师分析小结，达到统一理解。 讨论可采取下列几种形式，交替使用： 讲学生就近按前后座位4-6人一组，针对各自的预习结果实行交流讨论，在组内形成共识并推荐代表发言。 由学生个人举手发言。 由教师点名发言。 讨论中还可结合学生板演，教师提问等形式。 （3）提问和探究：在讨论中教师针对性的提出问题，或通过板演板书揭示问题，引导学生思考，探索未知部分。在实行提问和探究时，教师因根据请况有针对性的提问和设计探究问题，让全班同学都能够有问题思考，能够亲自从探究的问题当中获得成功的乐趣，达到增强水平，巩固所学理论知识的目的。 （4）讲解：对讨论、提问、探究中存有的疑点及教材中的重、难点部分实行认真分析，因势利导，促动学生提升辩证地分析问题、解决问题的水平。 （5）练习：讲事先精心准备的习题布置给学生，力求以点到面、触类旁通，训练学生的发散思维。 （6）小结：由教师对本节课的重点内容简单归纳小结，并对讨论等基本情况实行评价，指出优、缺点及今后努力方向，以后逐步过渡到以学生小结为主。 以上环节，预习是基础，讨论时中心，问题是关键。 2、通过课外基本功训练、建立学生自我训练机制，充分发挥“主体”和“主导”的作用。 因为课堂教学时间的限制，能上讲台演示或在课堂上能独立完成探究的同学毕竟有限，虽然学生能够从分组讨论中得到锻炼，但受课时和学校条件的限制不可能使探究的次数增加，这对于小学时期缺乏探究训练的同学们来说，要达到新课改规定的要求显然是比较困难的。为此，我根据学校现有的条件，利用一些课余时间（主要是晚自习），使每个学生都有机会得到必要的探究训练。 课外基本功训练的程序如图： 准 备探究演栓 准 备 探究演栓 组织运用指导 培养组织能力 培养观察记忆能力 训练过程指导 互 查 互 学 互 教 培养动手思考能力 教 师 的 主 导 作 用 巩固运用指导 考 查 竞 赛 培养综合表达能力 培养应变竞争能力 学 生 的 主 体 作 用 （1）准备：根据每次训练课题的难易度情况，实行适当的分组，以课堂讨论为基础，按事先设计好的问题有序展开自我训练。小组长负责本小组训练课题人员的召集、准备、记录、考察、汇报工作。 （2）探究辅导：训练前，教师利用一定的时间在班上面向全班理清探究时要注意的问题，避免学生在探究时把握不到方向。 （3）互教互学互查：小组长召集本组成员在指定的时间内展开自我训