个案材料分析及对策研究.doc

信息技术培养学生自主学习的现状与对策 ?——案例材料分析及对策研究 在当今知识经济社会和信息化时代，计算机、多媒体及其相关载体已成为人们生活和工作的重要手段与信息平台，中小学信息技术教育应运而生，发展迅速，而且占着举足轻重的地位。不过，当前很多初中教师与学生对计算机的理解和使用还存有理解上的误区和操作上的偏差，如何在信息技术教学中纠正学生的错误观点，树立准确的学习态度和兴趣，进而培养学生自主学习水平。 在当今知识经济社会和信息化时代，计算机、多媒体及其相关载体已成为人们生活和工作的重要手段与信息平台，中小学信息技术教育应运而生，发展迅速。这就要求我们中小学信息技术教师必须审察并反省当前信息技术教学的现状和存有的问题，实行归因分析，致力于解决问题，采用新的教学方法和策略，拓展学生思路，开阔学生视野，以丰富学生计算机基础知识，提升操作水平与和处理信息的水平，促动学生发展。 一、信息技术教学的现状分析： 1、学校领导对信息技术教学重视水准不够 信息技术课与其他学科有着较大的区别，那就是对学生实际操作技能掌握要求较高，边学边操作，上机实践时间很多，而这就必须投入大量资金用于信息技术的软硬件建设，一般性投入可达几万、几十万甚至上百万。这对于每一个学校来说都不是一笔小数目；其次，信息技术软硬件更新速度快，这对于资金的需求就更明显了；第三，因为当前中小学信息技术课还没有纳入升学考试的范围，让很多学校领导深感这些投入的不值得，自然也就不愿意在这方面多花钱了。这样的后果是：学生学习用的设备陈旧、老化 ，对于人数较多的班级，上机操作有时人员拥挤，甚至是几个人共同使用一台机器，这样一来，学生就不会把心思花在学习上。 2、教师对信息技术教学的积极性不高 在很多学校，信息技术教师在从事信息技术课教学同时，常常身兼数职，如机房管理员、网络管理员、电教设备维修人员、甚至是打字员等，他们在工作上所付出的可能比一般的主科教师多，但是因为信息技术学科不是一门主科，他们所得到的报酬可能比别人还少，在心态上就会显得不平衡；加之这门学科又不用参加升学考试，所以在教学上积极性不高，备课、上课马马虎虎，有的甚至放之任之，让学生自已在机房玩。 3、信息技术学科教材陈旧 信息技术学科不同于常规科目，随着信息技术的发展持续更新，其内容的变化较为频繁，而且，内容的重复性也十分强，无论是哪一个版本的教材，打开一看，从小学到高中，内容都大致差不多，仅仅深浅水准有点变化而已，难以适合日新月异的现代信息技术的发展。有的知识点，学生读小学在学、上初中也在学，上高中了，还在学它，也难怪学生没有学习兴趣了。 4、学生基础水平参差不齐，对信息技术学习的理解不够 因为各地、各个学生经济条件不同，有的学生家里就有计算机，而有的学生可能还从没接触过计算机，所以他们的信息技术水平也参差不齐。教师在实行信息技术教学的时候，也不太好操作，通常是搞“一个水平线”教学，结果是有的同学听得嗦然无味，因为他们可能已经掌握了这些知识，而基础差的同学则可能根本就听不懂，这样一来，学生就更没有兴趣学习了。对于绝绝大部分学生来说，都喜欢上信息技术课，但并不等于他们都喜欢信息技术，原因就在于他们更多的喜欢在玩、娱乐方面，如聊天、玩游戏等。于是在课堂上就出现了这样的现象：很多学生表面上在听课，实际上什么也没听进去，只等教师把课讲完后就利用剩余的时间来玩。 5、信息技术学科考试评价制度不健全 对于传统学科，评价方式就是笔试。对于信息技术学科来说，这种方式就不太好，因为信息技术不但要求掌握理论知识，更多的可能是要求掌握操作技能，仅仅采用笔试的方法，显然不能准确的评价对知识的掌握水准。 二、信息技术教学现状的对策： 针对信息技术教学实施过程中暴露出的种种问题，绵阳南山中学双语学校组织学校全体信息技术老师，结合本校设备和学生的实际情况，实行了数年改革和探索，取得了良好的效果，学生学习信息技术的兴趣和信息素养都获得了显著的提升。我们的具体措施如下： 1、学校领导高度重视信息技术教学 绵阳南山中学双语学校从2002年开始，先后投入了上百万元，建成了学生多媒体网络教室、网络管理中心、教师电子备课室、教学资源库等。并通过专线接入国际互联网（Internet）。学校现有教学用计算机两百多台，每个班每周开设信息技术课达2节，实现了一人一机操作，极大地促动了信息技术教学的展开。鼓励各班同学自办班级网页，展示学生自已的学习、活动风采，在活动过程中提升信息技术的兴趣和应用水平。同时，为了协助教师搞好信息技术教学，学校每年都订阅了《中国电脑教育报》、《电脑报》、《信息技术教育》、《中小学信息技术教育》等报刊杂志，供老师们参考，鼓励信息技术老师参加各级教育行政主管部门组织的课件比赛、课堂教学比赛等活动，学校给予相对应的物质和精神鼓励。 2、调动教师参