6小摄影师导学案.doc

6.《小摄影师》导学案 授课年级 三年级 学科 主备 教师 参 备 教 师 彭计计 贺玲娥 课时 共2 课时 课 型 新授 多媒体使用 班班通 课件 授课时间 两课时 教材分析 《小摄影师》这篇课文写的是高尔基工作繁忙，不接受任何记者来访，却特许一名少先队员进入他的办公室，为他照相的事，反映了革命前辈对少年一代的关怀与爱护。本文通过以明写暗的手法表现高尔基爱孩子，明写孩子，暗写高尔基，写孩子是为了表现高尔基；通过衬托对比的手法突出高尔基对孩子的关心与爱护，表现他对下一代的深情，课文把高尔基热情接待小男孩和谢绝记者来访做了巧妙对比。 学生分析 多数的同学对名人的了解不多，相对比较陌生；不过学生对名人都有一种敬爱之情、一份好奇之心，所以相关名人的文章还是能激起学生的学习兴趣。 教学目标 知识与技能 会认8个生字，会写14个生字。准确读写“突然、立刻、人行道、照相机、（打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。） 过程与方法 了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。 情感态度 与价值观 感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱。 重难点 重点 高尔基接受小男孩照相的经过。 难点 使学生通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。 教学方法 教学准备 收集相关高尔基的资料、课件 教学过程设计 教学环节 教 师 行 为 期望的学生行为 时间分配 媒体应用 第一课时 一、揭题导入 1.上节课我们学习了苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今天，我们再学习苏联作家高尔基和一个小男孩的故事。这个小男孩是一个小摄影师。（板书课题） 老师指导学生读准生字：（shè）。 2.学生联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师“是干什么的人。 3.介绍高尔基的生平。(课件出示简介) 展示交流 收集到的高尔基的资料。 5分钟 课件 课件 二、检查读书情况 1.学生选择自己喜欢的方式读课文，遇到生字多读几遍。 2.在学习小组内份自然段朗读课文，要求读准确，读通顺，小组内互相正音。 3.画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、同伴讨论等方法初步理解。 4.课件出示本课生字，指名认读。 5.自由说说课文写了一件什么事。 小组合作学习字词。 10分钟 三、深入理解课文，探研文章的思想感情 四．展开讨论 五．课堂作业 1.分角色朗读课文，这篇课文在写作上很大的特点是对话很多。从人物的对话中，你们体会到什么？ (1)高尔基喜爱小男孩。 (2)小男孩崇敬、热爱高尔基。 2．默读课文，自读自悟 （1）从那些地方看出高尔基喜爱小男孩，用“ ”画出相关句子 （2）从那些地方知道小男孩崇敬热爱高尔基，用“ ”画出相关句子。 3.学习小组交流情况。 4.全班反馈交流。 5.老师小结。 这两个人物，你更喜欢谁？为什么？ 读、背、写一句高尔基的名言。 积极思考 踊跃发言 学生讨论回答。 16分钟 6分钟 3分钟 课件 第二课时 一、复习引入 二、课堂实践活动 三．识字写字 四．扩展训练 1.男女生、同练习分角色朗读高尔基和小男孩的对话，注意使用适当的语气表达情感。 2.教师范读，引导读，评价。 两人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提示学生注意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情景。 1．课件出示下列词语： 阳光明媚 鞠了个躬 咧开嘴 吩咐 准备停当 胶卷秘书 杂志社 记者 突然 侧过脸 a.读一读 b.用实物、动作、换词、造句等方法再度感悟词义。 c.各小组以竞赛的方法用带点的字口头组词，词语组得又多又准确的小组获胜。 “请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”高尔基对记者和小男孩的态度上形成了宣明的对比。联系上文，小男孩好不容易进了高尔基的办公室，高尔基又是那么地配合他的拍照 ，可万事俱备，他却忘了带胶卷，所以他哭了，这是懊悔，这是自责。对这个点，高尔基是完全能体会到的。所以高尔基希望小男孩再来。小男孩还会再来吗？讨论中让学生联系全文，找出自己的看法的依据，并发挥想象，续写故事。 角色朗读 模拟表演 认真读，规范写。 展开联想，续写小故事。 8分钟 10分钟 课件 课件 板书 设计 6．小摄影师 喜爱 高尔基 小男孩（对话、细节描写） 热爱 课后 反思