小学语文_当世界年纪还小的时候教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《当世界年纪还小的时候》教学设计 一、课时目标 1．会认14个生字。会写9个生字。2．初读课文，感受作者神奇的想象力。展开想象，根据提示讲故事。3．激发学生的想象力，让学生有创作和课外阅读的欲望。 二、导入新课 ?师：同学们，今天老师为你们带来了一本神奇的书，这本书的名字叫《当世界年纪还小的时候》。世界年纪还小的时候会是什么样子的呢？你们想看吗？我们一起打开课本，你会发现这篇课文真的很有意思。板书课题，齐读课题，生对课题质疑。 三、认读字词 1．课件出示要认的字：纪 必 须 功 譬 糙 敏 式 简 由 睁 秩 序 哦认读指导：“功、睁”是后鼻音，“糙”读第一声，“譬”的声母是p。2．请学生在文中圈出这些字。3．小组比赛认读。4．“开火车”认读，要求读准确。5．教师随机出示字卡，指名认读。6．课件出示词语，学生自读。7．在文中找出这些词语，和同桌对照读。 四、自主学习，初读课文 1．生自由读课文，借助拼音读准字音，画出带有生字的词语，并标出自然段序号。2．了解这篇课文中主要讲了哪些事物。3．检查学习情况：(1)指名读课文，读后正音。(2)说说课文中出现了哪些事物。(太阳、月亮、水、雨、人。) 五、学习课文第1～4自然段1．学习第1自然段。(1)理解“当世界年纪还小”的意思。①“年纪”一般用于谁？这里形容谁？(指人；指世界。)②“当世界年纪还小”的意思就是指很久很久以前的世界。(2)想象一下，很久很久以前的世界里有什么？(学生自由发言)(3)为什么“当世界年纪还小的时候，每样东西都必须学习怎么生活”？2．学习第2～4自然段。(1)指名读。(2)分组讨论：每个自然段分别讲了什么？(3)太阳、月亮、水各学会了什么？在文中用横线画下来。太阳学会了发光，学会了怎么上山下山。月亮学会的是不断变化。水学会了流动。(4)你觉得太阳、月亮、水可爱吗？它们为什么会这样可爱呢？(5)同桌互读这3个自然段，比比谁读得好。 六、学习课文第5～9自然段1．默读第5自然段，说说自己的体会。(1)“每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。”这句话让你明白了什么？(2)请学生思考：你明白自己最适合、最擅长做什么了吗？(学生自由发言)2．学习第6、7自然段。(1)画出自己最喜欢读的句子，再读一读。(2)小组内议一议：怎样才能让世界变得有秩序？(万物都做它最容易做的事。)(3)这两个自然段中出现的事物有哪些？(雨、人)(4)你读懂了哪些自然现象？(雨是从云里来的，它会从天上落到地上；人一出生就会睁开眼睛，就能看到美好的一切。每种事物都有自己的特点。)(5)根据提示，小组内说句子。这世界还相当有秩序，__________________________________________________________ (6)?全班交流，教师指导：说说哪些事物很有秩序即可。3．学生自读第8、9自然段，接着讲故事。(1)出示：很久很久以前，当世界年纪还小的时候，???????????????????????????????????????????????? (2)?教师指导：发挥想象，推翻作者的想象，想想很久很久以前的世界是怎样的。(3)分组交流，比赛讲故事。 七、课堂小结 同学们，像课文中这样有趣、新鲜的句子在《当世界年纪还小的时候》这本书中还有很多，感兴趣的同学可以利用课余时间去读读。只要你们发挥想象力，人人都是小作家！ 八、拓展延伸本课教学最重要的特色是培养了学生的阅读能力。阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，也是学生的个性化行为。在教学中，我引导学生走入文本，在主动积极的思绪和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。同时，培养学生探究性阅读的能力，提倡学生多角度、有创意地理解文本。另外培养了学生广泛阅读的兴趣，为学生推荐课外同名读物，鼓励学生课外阅读。 学情分析 二年级的学生认知水平还有待提高，学习习惯和学习方法还在初步养成中，但他们的形象思维较强，想象力丰富，特别是对新奇事物有着强烈的好奇心和探索欲望。所以，本课教学，教师要抓住这次机会，培养学生良好的学习习惯，激发学生的想象力，并引导学生课外阅读《当世界年纪还小的时候》这本书。 整体回顾这节课，我的孩子学会了生字、掌握了生词、学会了有感情地朗读，是有收获的，我为此感到幸福；这节课上，孩子们的小脸不再是痛苦的表情，他们很快乐的游览于文字中间，我为此感到快乐。目标是方向，能帮我们确立目标的，只有孩子。当孩子们抑扬顿挫、陶醉于文字之中的时候，我知道，这一次的教学目标调整，真的是成功的。 妙析教材 这篇课文选自《当世界年纪还小的时候》这本书。课文以小孩子童稚的角度想象太阳、月亮、水及其他事物的变化，这种天马行空的想象绝不是我们大人所认为的