小学语文_人教版语文四年级下册《乡下人家》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

19、乡下人家 【教学目标】 　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。 　　3、带领学生品味优美语言，积累精彩句段。 　【教学重难点】 　　带领学生品味 优美句子。 　　【教具准备】 　　多媒体课件 　　【教学过程】 　　一、导入新课 1、师导入：课前请同学们欣赏一首好听的歌曲《走在乡间的小路上》，会唱的可以跟着唱。（放音乐）　　 2、师：同学们，听了这首歌你有什么感受？（学生自由说）乡间的小路上都这么美，乡下人家又是怎样的一番景象呢？今天就让我们走进乡下人家。（齐读课题） 　　二、检查预习： 　　 同学们课前已经预习过课文了，大屏幕上的词语都认识了吗？谁来给大家读一读。 指名读，纠正读音。 学习多音字：率 冠 指导书写：率 巢 学生练习,教师巡视。 图片理解“捣衣” 三、整体感知，初步理解课文。 同学们大声朗读课文，思考课文写了什么内容？你能找到中心句吗？ 齐读中心句，理解“独特”“迷人”（教师板书） 四、再读课文，寻找乡村美景。 　　（出示幻灯片） 　　1、（课件出示图片）学生自由学习，教师相机下去指导。 　　2、师：同学们，你们找到哪几处乡间风景呢？ 五、指导学习方法： 　　师：首先让我们走进”屋前瓜藤绕“ 1、课件出示学习要求：默读第一自然段，画出你认为美的句子，写写自己的体会。 2、全班交流： 出示句子：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰(shì)，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 　　师：在这里哪些景物装饰了这农家小屋呢？是呀，就是这些青、红的瓜、碧绿的藤和叶给小屋带来了别样的风味。显然比那威严的石狮子和庄严的大旗杆可爱多了。谁能读出你的感受？（指名读，教师评价） 　　师：作者拿石狮子和大旗杆这种景色跟乡下人家屋前搭的瓜架，作对比，强烈地表现了自己对屋前搭瓜架的喜爱之情。来，我们再来读这个句子。（齐读） 　　师：所以说屋前搭瓜架，是一道独特、迷人的风景。让我们齐读这个句子吧。 　　　3、总结方法：①读文段②划语句③说体会④感情读 4、请同学们用学习第一自然段的方法学习第二自然段“门前花盛开” 汇报交流 5、小组合作学习：小组内选择喜欢的图画，按照上面的方法学习，小组交流，班级汇报。 　六、理清写作顺序，课后延伸。 　　1、师：就是这样的乡下人家，真真切切的让我们感受到了“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（板书：独特、迷人） 　　师：让我们用自豪的语气齐读中心句。（出示中心句） 　　生齐读：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 　　2、师：（指板书）作者陈醉云向我们描绘了乡下人家这些独特、迷人的风景，赞美了乡下人家用勤劳的双手创造了自然和谐的农家风光。 　　3、拓展训练： 　　 （1）准备开展一次“走进田园”的综合性学习活动吧！（2）积累好词、佳句。把你认为写得好的词、句摘抄在积累本上，并读一读。 (3)画。把你喜欢的一处风景的段落多读读，并展开想象把它画出 来。 　　【板书设计】 19、乡下人家 独特 迷人 学情分析 四年级的孩子已具有一定的阅读能力，对文本有独特的阅读体验。对于每一个孩子来说，农村是他们熟悉的一方天地。农村的各种美景，很多都是学生们经常见过的，符合学生的实际，容易引起学生的共鸣，进而在文章中获得感知，加以模仿，发展想象力，锻炼学生的理解能力和语言表达能力。 效果分析 对于这篇课文，我做到背景与课文内容相结合，语言文字教学和思想教育相结合，阅读技能和合作交流相结合来教学本课，学生学习效果良好，学习热情较高，比较圆满地完成本篇课文的设计意图和教学目标。学生已经能够走进课文，有能够激发学生热爱大自然的情感。 教材分析 人教课标版第八册第六组课文以“走进田园，热爱乡村”为主题。意在让学生通过朗读，感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的田园生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。《乡下人家》是本组第一篇精读课文，它用质朴而生动的文字向读者呈现出一幅田园风光的写意画卷。课文通过描绘一个个自然、和谐的场景，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。 　　一、朴实语言，诗意生活 ?　　这篇文章的语言非常优美，简洁明快，活泼风趣，处处流露出作者对乡下人家的喜爱之情，这份喜爱甚至可以说是偏爱，想必作者也是久居繁华喧嚣的都市，因而对宁静、质朴、悠闲、舒缓的乡村生活充满了向往和留恋。 ?　　你一读课题，眼前就会不自主地呈现出一幅幅自然质朴、亲切祥和的农家画面。本文正如一幅田园风光的写意画卷：那房前顺