小学语文_《守株待兔》教学设计学情分析教材分析课后反思(精选3).doc

《守株待兔》教学设计 教学目标： 1.认识折、冀等5个生字,学写守、株、待等9个生字。指导写好株、耕两个字，木和耒做偏旁时最后一笔变成点。 2.能读准字音、读好“因释其耒而守株”。背诵课文。 3.能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。 教学重点：读好“因释其耒而守株”。 教学难点：能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。 教学准备：教师：搜集图片，制作课件。学生：预习寓言。 教学时数：2课时 教学过程： 一、看图猜故事导入，揭题解题 1. ?同学们上课一开始我要跟你们做一个游戏，我出示图片、能不能猜出相应的成语？ 【设计意图：从学生已知寓言故事出发，通过看图片猜寓言故事名称从而激发学生对寓言故事的兴趣，调动课堂积极性。】 2．出示图片。（守株待兔），导入本节课要学习的内容，让学生猜测“守株待兔”这 一成语的含义。 出示图片，图文结合，理解“株”的含义。 3、出示寓言的定义，让学生再次明白什么是寓言故事。 古人写的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔这个故事咱们都了解过，今天咱们看古人是怎么讲这个故事的。 二、初读课文，学习生字 1. 朗读课文，读准字音，把课文读通读顺 指名读，男女生朗读比赛，多种形式的读，提高学生的朗读积极性。 2.出示：（1）田中有株。（2）而身为宋国笑。（3）折颈而死。三句话，找出它们共同的特点，都含有多音字。重点讲解“颈”。 3.小组合作学习字词。 要求： （1）根据预学单，小组互相交流本课较难的字词。 （2）2、组长主持，组内成员依次发言，组长总结。 （3）蜂音交流，时间为3分钟。 （4）小组代表分享本组讨论结果 4.根据学生汇报情况，重点学习“耒”和 “冀”。 复习识字方法：加一加和对比的方法识记“冀”。 用汉字演变的放大识记“耒”，并由此引出要写的字“耕”，教师指导书写，学生练写。 三、课文学习，疏通文意，理解寓意。 1、教师引导学习课文的前三句。“宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。” 在学习的过程中，帮助学生梳理总结理解词语的方法：联系上下文、借助插图、联系生活实际、查阅资料、看注释等方法，为学生的自主学习打下基础。 2.小组合作学习剩余内容。 合作要求： 1、运用学到的理解词语的方法，学习文章剩下的内容。 2、小组长主持，组内成员依次发言，组长总结。 3、蜂音交流，时间为3分钟。 4、小组代表汇报小组学习成果。 学生汇报学习成果。通过学习，学生基本疏通了文意。 3. 说说那个农夫为什么被宋国人笑话？这篇文章你明白了一个什么道理？ 兔子自己撞死在树墩子上,这是生活中的偶然现象。宋国那个农夫却把它误认为是经常发生的必然现象,最后落得个田园荒芜,一无所获。不靠自己勤勤恳恳的劳动,而想靠碰好运过日子,是不会有好结果的。所以被宋国人笑话。我们不能妄想不劳而获。 4. 根据图画，尝试背诵文章内容。 让学生回顾课文内容，达到快速记忆的效果。 5.推荐阅读《中国古代寓言故事》。 6. 为了练习学生的写作和运用能力，出示图片学生自己创作一个小小的寓言故事。 四、板书设计 27、守株待兔 耕 耒 学情分析 小学三年级的学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文知识用于生活中。在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话。喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解，有时是很天真的见解。 我班学生从三年级上学期开始，逐渐采用合作学习的课堂教学改革，学生在经过一段时间适应期的混乱阶段后。本学期开始已经初步具有了合作意识。能够具备良好的独立学习能力，小组合作学习初具雏形。课堂交流时，初步具备了良好的倾听、思考、表达等能力。有二十几名学生思维比较活跃，善于思考和交流。 效果分析 我执教的是《守株待兔》一课，结合老师们的观课记录，我对本节课的课堂效果进行了分析。 从教学目标的完成来看，本堂课达成了让学生理解文言文中字词含义这一教学重点难点，在课堂教学中得到很好的解决。在感悟、体会和交流中，学生的语言表达能力得到锻炼。 从学生的学情来看，课堂上学生的参与度比较高。朗读、交流等环节大都全员参与，学生的学习热情很高，参与积极。据统计课堂上参加课堂交流发表观点共有六十多次，交流热烈。但是这六十多次发言集中在二十五位学生当中，有几位学生一堂课发言达到四到五次，有十五位的孩子在课堂上从不举手发言，不能达到“人人都参与”的状态，那么这没