小学语文_《冬阳·童年·骆驼队》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《冬阳·童年·骆驼队》教学设计 教学目标? 1．认识本课3个生字，会写9个认识的字。正确、流利、有感情地朗读课文。 2．读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。 3．背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。 教学重点 能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的之情。 教学难点：理解课文最后两段。 教学过程： 一、导入 同学们，老师知道大家都是爱读书的孩子，今天老师给大家带来两句话，看看大家还记得出自哪篇文章吗？（课件出示）（《窃读记》）它的作者是谁？（林海音）谁还记得林海音？给大家介绍一下。（台湾女作家）我们来详细了解一下她。（课件出示）今天我们学习的《冬阳.童年.骆驼队》就是《城南旧事》的序言。（什么叫序言？写在文章前面的话，通常来说明作者创作意图，主要内容等。）好，我们来齐读下课题。大家看下这个题目与我们平时的题目有什么不同？（间隔符号，在这里表并列）看到这三种景物，你的脑海里出现了怎样的画面？（在温暖的冬阳下，童年的我看着一群骆驼队缓缓走来……） 二、检查预习 1、听写字词，学生上黑板 毡帽 卸煤 咀嚼 沙漠 出示“嚼”多音字 指导读音 2、检查读文：（课件出示）开火车读文 读准字音，读通句子 思考：课文按什么顺序记叙了作者的童年生活？线索是什么？ 三、交流汇报： 1、课文按什么顺序来描写的？（季节、时间）贯穿的线索是什么？（骆驼队） 2、作者围绕骆驼队又写了哪几个片段？咱们在以前学过小标题，用简洁的语言概括文章的内容。下面你也试着用小标题来概括一下。同桌讨论。 3、交流：四个片段（板书） ①学咀嚼（1-4） ②谈驼铃（5-9） ③剪驼毛（10） ④问去向（11-14） 四、深入感知，体会情感 1、学习学骆驼咀嚼片段 课件出示：第四自然段：我站在骆驼的面前……找同学读一下。播放视频。画出描写骆驼样子的句子，动作、神态的字词。骆驼的样子好看吗？（不好看）这样丑，我厌恶它们吗？（不厌恶）反而跟着动起来，这真是（天真可爱）的孩子。 2、仿写片段： 重点讲解描写场景的写法，让学生仿写一个片段。交流仿写。 3、积累背诵：再读试着背一下。 4、驼铃有什么作用？爸爸以为防狼，而我认为（增加情趣）这真是一个（天真善良）的孩子。 5、下面分小组讨论交流一下后两个片段，可以画一画，写下感悟。 6、体会情感： 童年的时光，像一朵朵浪花，翻滚向前汇成一条记忆的长河。夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事， （谈驼铃作用）（ 想剪驼毛的傻事）（ 问骆驼去向的傻事）我也不会再做了。师生接读，生生接读。 出示《苦念北平》中的一段话，加深情感 7、体会两个“童年”的不同。可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧。就这样，我写了《城南旧事》。我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头！ 独到此处我有个疑惑：作者说童年一去不返了，现在又说童年重临于我的心头，是否矛盾？两个“童年”含义一样吗？ 第一个童年（童年的时光） 第二个童年（童年的回忆） 四、拓展 童年是快乐的，童年的时光是令人怀念的，那冬阳下的骆驼队深深地印在林海音的脑海中。童年，已成为她心灵的故乡。我们一起来欣赏一首诗歌《童年，我心灵的故乡》。找同学读 配乐读 五、总结： 送给同学一首诗《金缕衣》 劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。有花堪折直须折，莫待无花空折枝。 六、作业：看看《城南旧事》这部电影或书 七、板书设计 冬阳.童年.骆驼队 学骆驼咀嚼 谈驼铃作用 怀念童年 想剪驼毛 问骆驼去处 《冬阳·童年·骆驼队》学情分析 我们知道，文中所描述的这些生活片断与学生的现实生活有较大的距离，但文本本身对五年级的学生仍有较大的吸引力，能够激发学生平时对生活的感知和童趣。另外，在文中有不少孩童特有的语言材质，可以让学生反复品赏咀嚼诵读，并展开想象，体会作者的感情。五年级的学生对课文主要内容已经能基本把握。但对抓住重点的语句领会文章中深刻的含义还有待提高。对于课文的一些表达方式有所了解，但并不太熟悉，也不能灵活运用到自己的习作上。 　　《冬阳·童年·骆驼队》效果分析 《冬阳·童年·骆驼队》选自《城南旧事》。作者以朴实纯真的笔调，梦境般的语