小学语文_习作：我做了一项小实验教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

习作：《我做了一项小实验》教学设计 教学目标： 　 1、指导学生进行有趣的实验，要求学生仔细观察和及时记录。 　　 2、引导学生有顺序地按照实验的过程写作，把实验中最精彩或最关键的部分写具体，写生动。 3、适当加入做实验时的心情和有趣发现等。 教学重点： 把实验经过写清楚，并能细致生动地记录自己的观察过程。 教学难点： 适当加入做实验时的心情和有发现等。 教学准备：实验物品（杯子、清水、生鸡蛋、食盐、搅拌棒）、多媒体课件 教学课时： 1课时 教学过程： 课前交流： 喜欢做实验吗？曾经做过哪些实验？ 二、开门见山，设疑激趣 1、同学们，通过刚才的交流，我知道了你们很爱做实验。这节课，我们就来做一个实验，这个实验与本次习作有关。请齐读课题（板书：我做了一项小实验）。 2、你们想知道做什么实验吗？生回答。 3、别着急，看看你们课桌上的纸盒，先来猜一猜里面有什么？（生猜想）4、猜了这么多，此时此刻你是什么样的心情？ 生可能答：很好奇，很神秘等。 5、到底是什么呢？下面请小组长把盒子打开，拿出我们的实验用品：鸡蛋、透明杯子、食盐、搅拌棒。（出示课件），并强调是实验用品。6、看到这些东西你现在的心情怎么样？说一说。 7、师拿起鸡蛋，如果把一个鸡蛋放入水中，它会怎样？（生：沉到水底） 听说鸡蛋也能漂浮在水面上。你们信吗？（生：不信。）那我们就用实验来证明吧。今天我们做的实验就是让鸡蛋漂浮在水面上。 9、现在，请大家瞪大眼睛，仔细观察，认真思考。先看老师做，然后再小组合做。你们听懂了吗？好，实验要正式开始了。 三、师示范做实验 边做边说做法。 1、第一步先把杯子里倒入大半杯水，把鸡蛋放入，鸡蛋下沉。 2、第二步往杯子里边加盐边搅拌。 3、“现在请大家继续仔细观察，马上就是见证奇迹的时刻了。”师边说边加盐搅拌，直至成功。 4、你们发现什么了？生：可能大喊：鸡蛋浮上来啦！ 5、这是什么原因呢？此时你们的心里是:疑惑不解？有谁知道?(生答后，师出示答案)。 6、老师刚才是怎么做这个实验的?谁来说一说？（出示课件：过程）（预设鼓励学生：真是个会观察的孩子，说得真好等。） 7、做实验好玩吗？（生：好玩）。你们想不想做？接下来，就是你们大显身手的时候了，（3分） 四、学生小组合做实验 1、请大家先看清大屏幕上的实验要求，（出示实验要求）实验要求： （1）两个人操作实验，其他两人一定要仔细观察他们是如何操作的，并合作填好实验记录表。 （2）做完后，组员互相说说做实验的过程，并把做实验时的心情记录下来。 （3）小组代表汇报交流。 分好工，小组合做这个实验，开始。 2、实验结束，汇报交流。 哪个小组来汇报?（如果有人用“先……接着………然后………最后……”板书（先……接着……然后…最后……） 并表扬:这样说真是特别有条理，顺序特别清晰。 如果没有人说，老师引导学生这样说：如果能用上这样表示顺序的词语，能让文章就更有条理了。 3、写前回忆做实验的情景。 刚才同学们实验做的很成功，让我们再一起回忆下做实验的情景吧。出示实验记录表的内容。 4、欣赏佳作，探究写法。 有趣的实验能激起我们的写作灵感。有个同学已经把他们小组的实验过程写出来了，我们来欣赏欣赏。出示课件：（示例：实验开始了，只见小刚先把杯子里放入水，再轻轻地把鸡蛋放进水杯里，接着鸡蛋像喝醉了酒似的慢悠悠地沉到杯子底下了。然后他又往杯子里加了一些食盐，并慢慢搅拌，你猜，神奇的一幕出现了：鸡蛋像跳水运动员那样一下子跳了出来，漂浮在水面上了。我们欣喜若狂，高兴地喊道：“鸡蛋浮上来啦！浮上来啦！我们成功了！”这是多么神奇的一件事！） 让生评价，好在哪里？不足之处在哪里？ 你认为他写得怎么样？（生评），相机板书:心情 发现。根据回答总结:（中间部分写作方法:修辞、语言、顺序、心情） 五、我手写我心 1、你敢不敢向他挑战，写得比他更好！好，赶快读读屏幕上的习作要求。 课件出示习作要求：（1）写清楚实验过程，可以用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式；还可以写一写自己做实验时的心情、实验中的有趣发现等。（2）习作完成后，小组内互相交换读一读，评一评，看看实验的过程是否写清楚了。有没有用得不合适的词语。（自己读要求） 快开启你的写作之旅吧！ 2、展示佳作，师生共评。 谁来展示一下自己的佳作？投影出示，评优、缺点，进一步明确写法。 3、口头说开头和结尾，进一步完善文章。 刚才同学们把实验的过程写得很清楚，这就完成了本次习作的主要部分，一篇完整的文章还要有什么？开头和结尾，这篇习作开头、结尾应该（写什么）呢？谁来口头说一个开头？（真棒，鼓励）谁加结尾？（鼓掌）。好，这样一篇完美的文章就诞生了。 六、布置作业 文章不厌百回改，越改越精彩。课下请同学们给这篇文章写上开头和结尾，并继续修改这篇文章，把它读给你