小学语文_为人民服务教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

“一师一优课” 材料之六 “一师一优课” 材料之六 《为人民服务》——教学设计 【教材分析】 《为人民服务》是六年级下册一篇讲演稿。讲演，是一种强调阐明观点和宣传效果，并注重感情感染的论说方式。讲演稿属于论说文的范畴，前后内容逻辑性较强，所以我设计了以下教学目标： 　　1．朗读课文，掌握文章主要内容。 2．精读课文，揣摩作者演讲的情感和意图。 3．背诵课文，树立“为人民服务”的思想。 【学情分析】 这是小学阶段学生初次接触议论文，所以要让感受议论文的表达方式，为初中学习议论文打下一点基础。其次还要使学生受到革命人生观的启蒙教育。本文实际上讲了“人活着为什么”的问题，是进行正确的人生观教育的极好材料。在学生掌握中心后，进一步引导学生顺着作者的思路读。以加深对全心全意为人民服务思想的理解，同时认识思路清楚对表达中心的作用。 【教学重点】 　　1．朗读课文，掌握文章主要内容。 2．精读课文，揣摩作者演讲的情感和意图。 服务的思想。 【教学难点】 重点：理清文章的思路，了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服 务这个中心思想之间的关系。 2．背诵课文，树立“为人民服务”的思想。 【说教法与学法】 教法：科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。基于此，在这节课中,我采用的教法是讲授法，点拨法来突破本文的教学重点。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。 学法：根据教材的特点和六年级学生的认知规律，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导自主学习,合作探究的学习方法，这节课具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯，此外我还借助多媒体辅助教学，让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛，力求达到本课的学习目标。 【教学过程】 每日经典时刻——背诵经典，提升素养。学生齐背《送天师》《送刘伯温》两首诗歌。 激情导入——板书课题。 “人固有一死，或轻于鸿毛或重于泰山”中国历史上有许许多多仁人志士，前仆后继，为历史的发展和人民的利益，而牺牲个人的生命，在这无数的英雄中，有一个人叫“张思德”（接着以课件展示张思德的图片并以文字对其生平和主要事迹作介绍）在他的追悼会上，伟大领袖毛泽东亲笔题词“向为人民利益而牺牲的张思德同志致敬”并在会上作了《为人民服务》的演讲，今天我们就再次聆听毛泽东同志这篇激动人心感人肺腑的演讲词《为人民服务》（板书课题）。 预习交流，展示学果。 （一）明确交流内容：请大家在小组内交流预习学案中字词、及涉及课文的问题，如有疑问，及时记录。 （二）交流过程及要求： 1. 1号与3号互改，2号和4号互改。 2. 自己订正错误。 3. 小组长负责讲解组内共同疑问。 4. 小组长负责收集整理组内解决不了的疑难问题，在班内交流。完成交流就可以举手回答问题,小组成员四人举手才有资格展示。 （三）学果展示一 1.填空题： （1）毛泽东（1893--1976）， 人。字 ，笔名子任。伟大的 家、 家、 家。积累的他的佳句有： 。 （2）演讲词属于 范畴，具有 、 、 的特点。 （3）“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”一句的含义： 。 （4）司马迁是 （朝代）的 。他用二十多年写出了我国第一部纪传体通史《 》 .“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”选自他的《报任少卿书》。 （四）学果展示二 1.会读音：彻底 司马迁 鸿毛 鼎铭 追悼会 哀思 2.会组词： 彻（ ） 掉（ ）?鸿（? ） 迁（? ）? 砌（ ） 悼（ ） 宏（ ?） 忏（ ?） 3.会释义：鸿毛 ?五湖四海 死得其所 追悼 4.会运用：请你说一句或一段话，要求用上以上的一个或多个词语。?? （四）学果展示三 根据自己的理解概括文章大意。并和大家分享你概况文意的方法。 四、质疑互辩，生成共疑 预习过程中，你还遇到了哪些疑难问题？小组内交流再解决，组长将共性疑难进行整理。 提示： 1.可以从词语解释、文句疏通、文章内容、写法或感情等方面提出自己的疑问。 2.每人轮流提出自己的疑难，其他成员有序地做出回答或补充，倾听他人分析时要注意力集中，并进行思考。 五、明确任务 认定目标 1．朗读课文，掌握文章主要内容。 2．精读课文，揣摩作者演讲的情感和意图。 3．背诵课文，树立“为人民服务”的思想。 六、师生共读，赏析文本 （一）了解张思德，明确写作意义。 张思德简介： 张 思 德:小名谷娃子，1915