小学语文_青蛙写诗教学设计学情分析教材分析课后反思(精选3).doc

第六 单元 课 题 7青蛙写诗 第 1 课时 课 型 新授 教 法 随文识字法 体验教学法 教学 目标 1.掌握本课生字词，学习2个偏旁，了解“串”字的演变过程。 2.准确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。 3.在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。 　 4、感受儿童诗的生动形象。 重点 难点 教学重点： 在具体的语言环境中运用多种方法识字，正确书写生字。 教学难点： 认识逗号、句号、省略号，能正确流利地朗读课文。 教学 准备 课件Ppt 、儿歌视频《标点符号歌》 雨声MP3 教 学 流 程 一、谜语导入，激发兴趣 1.师：今天呢，我又给大家带来了一个谜语，看谁最先猜出来： 身穿绿衣裳，露着白肚皮，专捉害虫保庄稼，唱起歌来顶呱呱。（青蛙） 2.师：“小青蛙不但是捉虫高手，而且还小诗人呢，你们想知道它写了一首什么诗吗？让我们一起去看一看吧！”（出示课题：青蛙写诗。认读“写、诗”。） 二、初读全文，理顺文络。 1.（出示课件）快听：淅沥沥，沙啦啦……什么声音？（下雨了）是啊!从声音中你感受到什么？（雨点儿很轻很小）真美啊！谁来美美的读这段话？ 看到这么轻柔、这么细腻的小雨，小青蛙高兴极了，它要宣布一件大事了：（读最后一句：我要写诗啦！） 听到小青蛙要写诗啦，瞧瞧，都有谁来帮忙啦？请同学们拿起书，大声朗读课文。 4、阅读小提示： （1） 课文时要读准音，看准字，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 （2）用——画出：都有谁来帮忙青蛙要作诗了？ 三、再读课文，随文识字 1、课件出示课文生字、词语，学习生字。 生字宝宝都认识了，把它们送回课文中，还认识吗? 3、再读课文 四、研读课文，感悟童趣 1.一听到小青蛙要写诗啦，都有谁来帮忙啦？（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠） 2.学习2--4段并思考：它们都帮了什么忙？（板书：逗号句号省略号） 3.说说为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？ 　　（1）出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦？（小蝌蚪就像一个小逗号） 　　（2）观察水泡泡，你们发现什么啦？（水泡泡圆圆的，很像句号） 　　（3）引导学生认识省略号，出示图片理解词语“一串水珠”，为什么不说一滴水珠呢？（省略号是六个小黑点，一滴不行。）还能说一串什么？（训练语言表达） 　　4.根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？（①豆芽可以当个小逗号。②圆圆的，当句号。③一串，当省略号。） 在这么多好朋友的帮助想下，小青蛙终于把诗写完了（出示诗文——），快来读一读，青蛙写的诗多有意思，你发现了什么？（只有一个字——呱。） “呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译家，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思？（发挥想象，启迪孩子的灵性。） 五、总结全文，拓展延伸。 今天，我们认识了三个新朋友，它们的名字分别是，。......（指板书），它们有一个共同的名字叫“标点符号”。请在小青蛙的诗里圈出来。 你还知道有哪些标点符号？一起欣赏“标点符号歌”。 师：标点符号可重要了，在每一篇文章里都有它们，以后，我们写文章是也要用上标点符号，这样，文章才能更具体、更生动！ 板书设计 7青蛙写诗 小蝌蚪 ， 水泡泡 。 一串水珠 ...... 教学效果反馈 教学充分地展示了随文识字的基本方法，强调音、字、组词、利用看图说话，真正做到了字、词、句的训练，然后回文再现；理解课文时，图文结合，直观形象。同时指导感情朗读课文，发挥想象，启迪孩子的灵性，最后以学生们喜欢的动画片增加了标点符号的补充，非常符合低年级的特点。孩子们都听的很认真，很投入，兴趣盎然。整堂课教学目标都很好的达到，教学重点得到突出，反馈巩固适当拓展，水到渠成。 学情分析： 一年级学生形象思维能力强，在进行教学设时，应该充分把握好这一特点，设计符合学生兴趣的课程，充分调动学生的学习兴趣。但由于认字量少，词汇量不足，对字、词、句、段间的关系还不是很清楚，因此对语文的感受力较差，往往一篇文章读得准确、流利都很费劲，更谈不上对课文的感悟和理解了。怎样才能尽快解决这些问题，提高阅读能力呢？一个有效的途径就是根据学生认知规律，选择适当的教学策略，让他们尽早识字，打开书本小窗，开阔视野，阅读积累，积淀语文素养。 教学效果分析： 教学充分地展示了随文识字的基本方法，强调音、字、组词、利用看图说话，真正做到了字、词、句的训练，然后回文再现；理解课文时，图文结合，直观形象。同时指导感情朗读课文，发挥想象，启迪孩子的灵性，