小学语文_我多想去看看教学设计学情分析教材分析课后反思(精选4).doc

一年级下册《我多想去看看》教学设计 教学目标 　　　1、能认识11个生字，会写6个字。 　　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好带有感叹号的句子。 　　　3、通过朗读和交流，体会我想去看看外面的世界的强烈愿望。激发学生对祖国山河的热爱之情 　　教学重、难点 　　　　积累偏正结构的短语，读好代号感叹号的句子。 　　教学过程： 　　一、直接导入。 　　　1、今天我们来学习12课《我多想去看看》跟老师一起板书课题。 齐读课题。 二、学习生字 1、检查生字认读， 2、学生说自己的认字方法 3、学习写“北京”两字。知道书写规律。 三、课文朗读 1、自由朗读课文。 2、给大家带来两个朋友。 3、板贴：北京、新疆、天安门、升旗仪式、天山、雪莲。 4、试着用上这些词语说一说。 四、走进北京 1、朗读第一自然段 2、随文认识“路”借助变字，提足旁。宽宽的公路、弯弯的小路。 3、认读“遥远”借助地图。 4、认读“雄伟”借助图片。对比感受雄伟的天安门。 5、借助视频感受“升旗仪式”的壮观。 6、齐读课题 五、走进天山 1、朗读第二自然段 2、完成填空 3、借助图片感受四季天山的魅力 4、感受天山雪莲的美。 5、说话“我多想。。。。。。” 六、 作业 制作“心愿卡”，以“我多想……”开头，写下自己的愿望 　　　　 《我多想去看看》学生学习情况分析 一年级同学活泼，好奇心强，感情纯真，喜欢朗读，对周围的一切充满了好奇心。　学生对首都北京有一种天然的向往之情，教学中要点燃这种激情，引导学生想象首都北京，在朗诵中感受北京。由于大部分学生没有去过北京，在适当的时机利用多媒体让学生欣赏北京的风光，向学生讲一讲北京的风光，为情感的激发创造条件。 教学理念： 　　１、从“封闭”走向“开放”。语文课程要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。 　　２、从“多讲”走向“多读”。根据一年级的学习目标、学生年龄和思维特点，教学中要以读为主。让学生在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，去受到潜移默化的熏陶。 　　３、重视情感的正确指向，让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱。 《我多想去看看》?学习效果分析 本课达标练习共设计了三个习题，侧重了学生基本知识、技能检测，有效落实了三维目标。既有生字书写的专项训练，又有课文内容的理解感悟和写作方法的训练。从学生答题的情况来看，总体较好，大部分学生能够做到全对，有部分学生出现知识点的错误。下面将进行逐题分析： 第一题：“我会读。”全班40名学生参与答题，36人全对。有3人“诉说”读错。分析原因主要是学生书写时没有认真看字形，粗心造成。 第二题：“连线。”全班40名学生参与答题，38人全对。两名学生出现错误，究其原因主要是上课时开小差，没有认真听讲，课文内容没有读懂。 第三题：“我会写。”35名学生能按要求填写词语，仿写句子。5人仿写句子没有认真审题，没有按照要求来写，句子表达不够完整。 从整体看，本次检测目标达成度还算是不错的。针对出现的问题，在以后的教学中我将采取以下措施： 1.加强学生生字字形、笔顺的指导，引导学生规范书写，不写错别字。 2.加强学生的审题训练，让学生养成认真读题的习惯。同时，重视学生的仿写训练，在课堂上多进行口头造句，引导学生说完整、通顺的话。 3.强化学生的读书训练，让学生能养成仔细读书的习惯。 《我多想看看》教材分析 《我多想去看看》是义务教育课程标准部编版教材语文一年级下册的一篇课文，文章用第一人称的口吻，讲述新疆的孩子想到遥远的北京城去看天安门广场的升旗仪式，北京的孩子想去遥远的新疆看天山的雪莲，抒发了少年儿童向往了解外面世界的美好心愿。 全文有两个自然段，，分别借两个孩子之口讲述。第一自然段是身处新疆的“我”从妈妈口中了解了北京，渴望去看看北京。第二自然段是身处北京的“我”从爸爸口中了解了新疆，产生了去看看新疆的愿望。课文配有两幅插图，分别对应文中的两个自然段。 我国幅员辽阔，作者选取了“北京”和“新疆”两个具有代表性的地域，旨在激发学生对祖国大好河山的向往和热爱之情。 《我多想去看看》评测练习 一、读读记记 想家 想起 诉说 告诉 壮观 壮大 非常 平常 二、连线 遥远的 天安门 雄伟的 山村 洁白的 公路 宽宽的